14.09.2023r.  

Temat: Człowiek wobec świata.

Podręcznik s. 46-47 👀

Cele:

1. Rozpoznaję w tekście epitety i wyjaśniam ich funkcję

2. Interpretuję zastosowane w wierszu przenośnie

3. Charakteryzuję podmiot liryczny

4. Określam problematykę utworu

5. Biorę udział w rozmowie o empatii

6. Formułuję argumenty i stosuję je w wypowiedzi

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Co to znaczy być dobrym człowiekiem?

        b. Czy określilibyście siebie tym mianem?

 

2. Zapoznanie się z biogramem Czesława Janczarskiego. 

3. Odczytanie utworu Nie mijam. 

4. 👉Scharakteryzowanie podmiotu lirycznego. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

5. 👉Wskazanie epitetów określających zwierzęta i objaśnienie ich funkcji. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

6. 👉Rozmowa o przesłaniu wiersza. (Po przeczytaniu, ćw. 3. i 4.):

        a. https://sjp.pwn.pl/sjp/empatia;2556654.html

 

7. 👉Poszerzanie słownictwa związanego z problematyką utworu. (Po przeczytaniu, ćw. 5. i 6.) 

8. 👉Określenie związku między sensem wiersza a ilustracją z podręcznika. (Po przeczytaniu, ćw. 7.) 

9. 👉Głosowa interpretacja utworu. (Po przeczytaniu, ćw. 8.) 

10. 👉Rozmowa o korzyściach i zagrożeniach wynikających z możliwości korzystania z wynalazków współczesności. (Praca w grupie, ćw. 9.) 

11. 👉Ułożenie krótkiego wiersza. (Praca w grupie, ćw. 10.)

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 13.09.2023 r. 

 

Temat: Wyobcowanie.

Podręcznik s. 10-13 👀

Cele:

1. Omawiam elementy świata przedstawionego w utworze

2. Charakteryzuję narratora i bohaterów opowiadania 

3. Określam problematykę utworu

4. Biorę udział w dyskusji o tolerancji

5. Oceniam zachowanie chłopców

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Łamańce językowe 

        b. Kto to jest imigrant?

        c. Z jakich powodów ludzie opuszczają swój rodzinny kraj?

        d. Jakie trudności mogą napotkać w nowym miejscu pobytu?

 

2. Odczytanie fragmentu tekstu Ewy Grętkiewicz Szczekająca szczęka Saszy. 

3. 👉Omówienie świata przedstawionego w opowiadaniu. (Po przeczytaniu, ćw. 1.–4.) 

4. Przypomnienie najważniejszych pojęć związanych z epiką. (Przypomnienie, Nowa wiadomość) 

5. 👉Ocena zachowania bohaterów utworu. (Po przeczytaniu, ćw. 5. i 6.) 

6. Wskazanie i omówienie problemu poruszonego w tekście:

        a. Zabawa „gorące krzesło”: zapiszcie w zeszycie 2 pytania, które moglibyście zadać Saszy, aby go lepiej poznać. Ochotnik zajmuje krzesło na środku klasy i odpowiada na zadane pytania

7. Dyskusja na temat tolerancji. (Wśród ludzi) 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 12.09.2023r.  

Temat: Wpływ otoczenia.

Podręcznik s. 38-39 👀

Cele:

1. Identyfikuję bohaterów i charakteryzuję ich postawę

2. Określam problematykę utworu

3. Uczestniczę w dyskusji na temat stereotypów oraz krytykowania innych

4. Doskonalę głośne czytanie

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zapiszcie w zeszycie słowo „czarny” – a następnie dopiszcie do niego 2 skojarzenia 

        b. Jakie znacie związki frazeologiczne z przymiotnikiem „czarny”? Zapiszcie je w zeszycie. 

2. Odczytanie na głos tekstu Grzegorza Kasdepkego Czarna owca. 

3. 👉Scharakteryzowanie postępowania wujka. (Po przeczytaniu, ćw. 1.–3.) 

4. 👉Rozmowa o sposobach wyrażania krytyki czyjegoś wyglądu i zachowania. (Po przeczytaniu, ćw. 5. i 7.):

        a. Jakie uczucie wzbudza w Was krytyka?

        b. Jak na nią reagujecie? 

5. 👉Omówienie znaczenia pojęcia stereotypu. (Po przeczytaniu, ćw. 4. i 6.):

        a. Wysłuchajcie zdań – jeśli zgadzacie się z którymś z nich WSTAŃCIE; jeśli się nie zgadzacie – KLAŚNIJCIE W DŁONIE

Dzieci rzadko spędzają czas na świeżym powietrzu

Młodzi nie chcą się uczyć

Dzisiejsza młodzież jest leniwa

Dzieci nie czytają innych książek niż lektury

Dzisiejsza młodzież nie ma żadnych zainteresowań

Co sądzicie o tych zdaniach? 

Czy słyszeliście już tego typu zdania? 

6. 👉Zapoznanie się z informacjami na temat rodziny wyrazów, ćwiczenia na tworzenie wyrazów pochodnych. (Nowa wiadomość, Po przeczytaniu, ćw. 8. i 9.) 

7. 👉Rozmowa o sytuacjach, kiedy krytyka może być przydatna. (Praca w grupie, ćw. 10.) 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

11.09.2023 r. 

 

Temat: Inni, obcy, tacy sami?

Podręcznik s. 9 👀

Cele:

1. Wyjaśniam tytuł obrazu 

2. Wyodrębniam komiks jako tekst kultury

3. Interpretuję dzieło malarskie

4. Odnoszę dzieło do własnych doświadczeń

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Co to znaczy, że ktoś jest inny, obcy?

        b. Spójrzcie na obrazy autorstwa Pameli June Crook oraz na obraz zamieszczony w podręczniku 

        c. Co zauważacie? Jakie są cechy charakterystyczne dla jej malarstwa? 

2. Wyjaśnienie funkcji tytułu obrazu.

3. Opisanie osób przedstawionych na obrazie Pameli June Crook Komiks. (pytanie 1.) 

4. Rozpoznawanie przedstawionych na obrazie komiksów i ich bohaterów. (pytanie 2.) 

5. Rozmowa na temat odbiorców komiksu. (pytanie 3.) 

6. Wejście w role postaci z obrazu i wyrażanie ich potencjalnych emocji. (pytanie 4.):

        a. Wybierzcie jedną z postaci przedstawionych na obrazie – spróbujcie się w nią wcielić. Co może myśleć i czuć dana osoba? Spróbujcie przedstawić w scence ich emocje. 

7. Rozmowa na temat istoty więzi między ludźmi oraz zachowania wobec osób o odmiennych poglądach. (pytania 5. i 6.)

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

11.09.2023r.  

Temat: Tolerancja religijna.

Podręcznik s. 18-20  👀

Cele:

1. Charakteryzuję elementy świata przedstawionego

2. Przedstawiam informacje o bohaterach i oceniam ich zachowanie

3. Rozmawiam o postawach wobec przedstawicieli innych religii

4. Doskonalę głośne czytanie tekstu

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Spójrzcie na rysunki przedstawiające trzy różne budowle związane z trzema religiami – czy wiecie, jak nazywa się każdy z tych budynków? 

        b. Czy potraficie określić komu służy każdy z budynków? Jakiej religii są symbolami?

2. Odczytanie na głos fragmentu tekstu Joanny Rudniańskiej Kotka Brygidy.  

3. 👉Scharakteryzowanie miejsca, w którym mieszkała Helena. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

4. 👉Omówienie postaw bohaterów tekstu wobec przedstawicieli innych religii. (Po przeczytaniu, ćw. 4.–7.) 

        a. Tworzymy listę cech – na podstawie wskazanych fragmentów utworów określcie cechy charakteru członków rodziny Istmanów i zapiszcie je w odpowiednich miejscach w tabeli

Cytat                                                                                                          Cechy bohaterów

1. Istmanowie byli Żydami i między 

sobą mówili po żydowsku.

2. Pani Istmanowa malutkimi kolorowymi 

koralikami wyszywała gorsety, spódnice i poduszki.

3. A Helena dostawała koraliki od pani Istmanowej, 

bo ta zapraszała ją do domu.

4. Widziała odświętnie nakryty stół, twarze 

dziewczynek oświetlone płomykami świec, 

babcię Istmanową [...]. Pan Istman i jego ojciec 

w małych berecikach na czubkach głów kiwali 

się i mówili coś długo i melodyjnie.

        b. W jakim świetle zostali ukazani Żydzi?

        c. Jak narrator opisał ich wygląd?

        d. Na co wskazuje porównanie do Merlina?

        e. Która z postaw bohaterów tekstu (mamy, Helenki, Stańci) jest właściwa, a która – budzi wątpliwości?

        f. Do czego może doprowadzić nietolerancja religijna? Z czego ona wynika?

        g. Co to jest antysemityzm?

        h. Jakie przejawy nietolerancji religijnej dostrzegacie we współczesnym świecie? 

5. 👉Charakterystyka wyznawców judaizmu, islamu i chrześcijaństwa. (Po przeczytaniu, ćw. 8.):

        a. Zapiszcie w zeszycie elementy charakterystyczne dla trzech wielkich religii: judaizmu, islamu i chrześcijaństwa – kierujcie się tabelką zamieszczoną w podręczniku! Szukamy informacji na temat nazywania Boga, księgi, świąt oraz sposobów modlenia się. 

        b. Informacji o judaizmie szukajcie tu: https://pl.wikipedia.org/wiki/Judaizm

        c. Informacji o islamie szukajcie tu: https://pl.wikipedia.org/wiki/Islam

        d. Informacji o chrześcijaństwie szukajcie tu: https://pl.wikipedia.org/wiki/Chrze%C5%9Bcija%C5%84stwo

6. 👉Opisanie ważnych elementów własnej codzienności. (Praca twórcza, ćw. 9.)

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

7.09.2023r. 

 

Temat: Zmartwienia.

Podręcznik s. 14-16 👀

Cele:

1. Charakteryzuję narratora

2. Przedstawiam informacje o bohaterach i oceniam ich zachowanie

3. Rozmawiam o problematyce utworu

4. Objaśniam zwroty o charakterze przenośnym 

5. Wyjaśniam znaczenie związków frazeologicznych 

6. Analizuję znaczenie gestykulacji, mimiki, postawy ciała

7. Wzbogacam słownictwo związane z niepełnosprawnością

8. Redaguję list oficjalny 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Znak symbolizujący osobę niepełnosprawną 

        b. Co oznacza ten znak?

        c. Na jakie osoby zwraca naszą uwagę 

        d. W jakich miejscach możemy go zobaczyć?

        e. Jakie znacie rodzaje niepełnosprawności?

        f. Jakie mogę być przyczyny niepełnosprawności? 

2. Odczytanie na głos fragmentu tekstu Ireny Landau Uszy do góry! 

3. 👉Scharakteryzowanie narratora. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

4. 👉Rozmowa o sposobie postępowania i reakcjach bohaterów tekstu. (Po przeczytaniu, ćw. 2.– 6) 

5. 👉Omówienie problematyki utworu. (Praca w grupie, ćw. 11.):

        a. Praca w parach: redagowanie listu oficjalnego

        b. Waszym zadaniem jest zredagowanie listu oficjalnego skierowanego do władz lokalnych (np. prezydenta Poznania), w którym przedstawicie problemy osób niepełnosprawnych w Waszym miejscu zamieszkania oraz podacie Wasze pomysły na ich rozwiązanie

        c. Pamiętajcie o budowie listu i wszystkich niezbędnych dla niego elementach! 

6. Poszerzenie słownictwa związanego z tematem lekcji. (Po przeczytaniu, ćw. 7.–8.) 

7. Wyjaśnienie związków frazeologicznych. (Po przeczytaniu, ćw. 9., Przypomnienie)

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 6.09.2023r.  

Temat: Czym jest starość?

Podręcznik s. 17 👀

Cele:

1. Omawiam sytuację przedstawioną w wierszu

2. Charakteryzuję podmiot liryczny

3. Rozmawiam o własnych spostrzeżeniach związanych z wierszem

4. Redaguję list do starszej osoby

5. Opowiadam o przeczytanym utworze

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Jakie znacie osoby w podeszłym wieku?

        b. Jacy są starsi ludzie?

        c. Czym zwykle się cieszą, a co może ich smucić?

        d. Czy znacie filmy lub książki, w których staruszkowie występują w roli głównej? 

2. Podanie skojarzeń ze słowem starość. (Zanim przeczytasz):

        a. Zapiszcie w zeszycie słowo „starość”, a następnie dopiszcie do niego jak najwięcej skojarzeń w formie mapy myśli 

3. Odczytanie wiersza Starzy ludzie. 

4. 👉Rozmowa o poetyckich cechach utworu. (Po przeczytaniu, ćw. 1.)

5. 👉 Przedstawienie opinii podmiotu lirycznego. (Po przeczytaniu, ćw. 2., 3.):

        a. O kim jest mowa w wierszu?

        b. Znajdźcie czasowniki nazywające zachowania bohaterów wiersza.

        c. Co jest zaskakującego w takim zachowaniu bohaterów? 

        d. Spróbujcie zastąpić przymiotnik z tytułu wiersza synonimem. 

        e. Zapiszcie w zeszycie słowo „starość” i dopiszcie do niego jak najwięcej słów pokrewnych.

        f. Jak rozumiecie ostatni wers utworu? 

6. 👉 Porównanie własnych spostrzeżeń z przekazem wiersza. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

7. 👉Określenie, czego można nauczyć się od osób w podeszłym wieku. (Po przeczytaniu, ćw. 5.) 

8. 👉Zredagowanie listu do bliskiej starszej osoby. (Po przeczytaniu, ćw. 6.) 

9. 👉Scharakteryzowanie związku fotografii z tekstem. (Po przeczytaniu, ćw. 7.)

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji