1.02.2024r.

5.02.2024r. 

Temat: Podsumowanie i powtórzenie.

Podręcznik s. 188-190 

Cele:

1. Określam problematykę analizowanych utworów literackich

2. Doskonalę umiejętność czytania ze zrozumieniem

3. Kształcę umiejętność funkcjonalnego wykorzystania wiedzy 

1. Powtórzenie wiadomości. (To wiem! To potrafię!):

        a. Analiza schematu w podręczniku

        b. Przypomnienie terminu sprawdzianu: 8 lutego 2024 r. 

        c. Kryteria sukcesu

2. Czas na powtórkę – pisownia wyrazów wielką i małą literą:

        a. Reguła: https://wordwall.net/pl/resource/16261480/polski/pisownia-wielk%c4%85-i-ma%c5%82%c4%85-liter%c4%85-regu%c5%82a

        b. https://learningapps.org/1491888

        c. https://learningapps.org/818875

3. Czas na powtórkę – części zdania:

        a. Przypominajka – infografika 

        b. Części mowy a części zdania: https://learningapps.org/2370850    

        c. Podmiot - infografika: 

        d. Zadanie: https://wordwall.net/pl/resource/457509/rodzaje-podmiot%C3%B3w

        e. Orzeczenie – infografika 

        f. Zadanie: https://wordwall.net/pl/resource/521803/polski/zaznacz-orzeczenie

        g. Infografika – podmiot i orzeczenie 

        h. Części zdania: https://wordwall.net/pl/resource/538801/cz%C4%99%C5%9Bci-zdania

        i. https://wordwall.net/pl/resource/2532969/polski/cz%c4%99%c5%9bci-zdania

        j. https://wordwall.net/pl/resource/2728343/polski/cz%c4%99%c5%9bci-zdania

        k. Zapiszcie w zeszycie zdanie: „Konrad kupił dziś w internecie nowe buty”, a następnie podpiszcie każdy wyraz odpowiednią nazwą części zdania 

Jeśli chcesz poćwiczyć:

https://wordwall.net/pl/resource/3654560/polski/orzeczenie-imienne

https://wordwall.net/pl/resource/1671975/polski/cz%c4%99%c5%9bci-zdania-%c4%87wiczenie-3

https://wordwall.net/pl/resource/2625502/cz%C4%99%C5%9Bci-zdania-a-cz%C4%99%C5%9Bci-mowy

4. Czas na powtórkę – wyrażanie oczekiwań (perswazja):

        a. Przypomnijcie, jakie znacie środki perswazji?  

        b. Przypominajka: https://view.genial.ly/5fcfb5c6667c130d2062f29e/horizontal-infographic-timeline-perswazjaoczekiwania-klasy-6

        c. Informacja czy perswazja? https://learningapps.org/20476701

        d. https://wordwall.net/pl/resource/11731196/polski/manipulacja-i-perswazja

        e. https://wordwall.net/pl/resource/8735844/wyra%C5%BCanie-oczekiwa%C5%84-%C4%87w

5. Czas na powtórkę – wypowiedź twórcza 

        a. „Ćwiczenia do języka polskiego” s. 128-132, ćw. 3. 4, 5

        b. Zadanie domowe: zad. 9 s. 132 

6. Sprawdzenie wiedzy i umiejętności.

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

31.01.2024r. 

Temat: Wspomnienia z podróży.

Podręcznik s. 174-177

Cele:

1. Charakteryzuję postawę narratora

2. Określam doświadczenia bohaterów i porównuję je z własnymi

3. Porównuję postępowanie postaci z własnymi doświadczeniami

4. Oceniam zachowanie bohaterów

5. Odróżniam fakty od opinii

6. Redaguję przepis na udane wakacje

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Jakie są zasady zachowania w trakcie pobytu za granicą? 

        b. W jakim celu wyjeżdżamy na wakacje?

2. Odczytanie fragmentu tekstu Renégo Goscinnego, Jean-Jacques’a Sempégo Nowe przygody Mikołajka. 

3. Określenie, w jaki sposób narrator opowiada o wizycie u państwa Bongrain. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

4. Rozmowa na temat relacji z wakacji państwa Bongrain. (Po przeczytaniu, ćw. 2., 4.):

        a. Wyjaśnijcie, co było niewłaściwego w wypowiedziach państwa Bongrain:: 

            1. Komentarze na temat restauracji

            2. Krytyka hotelu w Perpignan i dróg w Hiszpanii

            3. Opowiadanie o plaży i jedzeniu 

5. Sformułowanie pytań, które można by zadać państwu Bongrain. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

6. Stworzenie przepisu na udane wakacje. (Po przeczytaniu, ćw. 5.) 

7. Przypomnienie wiadomości o faktach i opiniach. (Przypomnienie, Po przeczytaniu, ćw. 6., 7.) 

8. Przekształcenie tekstu. (Po przeczytaniu, ćw. 8.):

        a. Dodajcie do podanego tekstu wyrazy nacechowane emocjonalnie (czyli zdrobnienia lub zgrubienia), wyrazy wartościujące (np. piękny, nowoczesny, pyszny) itp.

9. Ułożenie wypowiedzi na podstawie rodzinnych zdjęć. (Praca w grupie, ćw. 9.)

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji

30.01.2024r. 

Temat: Jak urozmaicić wypowiedź twórczą?

Podręcznik s. 171-173

"Ćwiczenia do języka polskiego" s. 128-132

Cele:

1. Wyszukuję w tekście potrzebne informacje

2. Redaguję logiczną i uporządkowaną wypowiedź w danej formie gatunkowej

3. Tworzę spójne wypowiedzi twórcze

4. Układam plan twórczy tekstu

5. Piszę notatkę

6. Tworzę opowiadanie 

1. Aktywne wprowadzenie. 

2. Odczytanie treści zawartych w części Jak urozmaicić wypowiedź twórczą? 

        a. Trochę teorii w kreatywny sposób – prezentacja Magdaleny Jończyk: https://view.genial.ly/6014750a22eaac0d7191d398/presentation-jak-urozmaicic-wypowiedz-tworcza-kl6

3. Analiza przykładowej wypowiedzi twórczej. (Przypadkowo całkiem udany poranek) 

4. Opis poranka z wykorzystaniem wymienionych słów. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

5. Dokończenie podanych zdań. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.) 

6. Przygotowanie planu wydarzeń. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3.) 

7. Zredagowanie wstępu oraz zakończenia opowiadania. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4., 5.) 

8. Przygotowanie właściwych form wypowiedzi na zadane tematy. (Czas na ćwiczenia, ćw. 6.–9.) 

9. Aktywne zakończenie:

        a. Karta pracy 

        b. Sketchnotka 

10. "Ćwiczenia do języka polskiego" s. 128-132, ćw. 3, 4, 5, 6

11. Zadanie domowe:

        a. "Ćwiczenia do języka polskiego" s. 132, ćw. 9 - wykonujemy w zeszycie ćwiczeń! 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 29.01.2024r. 

Temat: Co już wiemy o częściach zdania?

Podręcznik s. 161-165

Ćwiczenia do języka polskiego s. 41- 48

Cele:

1. Wyszukuję w tekście potrzebne informacje

2. Wskazuję części mowy i wyjaśniam, jaką funkcję pełnią w zdaniu

3. Rozpoznaję części zdania i określam ich funkcję

4. Tworzę zdania pojedyncze rozwinięte 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Przypominajka: https://wordwall.net/pl/resource/993028/polski/podmiot-orzeczenie

        b. na rozgrzewkę

2. Powtórzenie wiadomości o głównych częściach zdania. (Przypomnienie, s. 161):

        a. Sketchnotka

        b. Karta pracy 

3. Ćwiczenia w rozpoznawaniu w zdaniach podmiotu i orzeczenia. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.–3.) 

4. Zapoznanie się z informacjami o podmiocie w dopełniaczu. (Nowa wiadomość, s. 162, Czas na ćwiczenia, ćw. 4.) 

5. Wprowadzenie pojęcia orzeczenia imiennego (Nowa wiadomość, s. 163, Czas na ćwiczenia, ćw. 5., 7.):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/11890156/polski/orzeczenie

6. Wskazanie zdań bezpodmiotowych. (Czas na ćwiczenia, ćw. 6.) 

7. Wskazanie poszczególnych części zdania. (Czas na ćwiczenia, ćw. 8., Przypomnienie, s. 164) 

8. Utrwalenie wiadomości o przydawce, okoliczniku i dopełnieniu. (Czas na ćwiczenia, ćw. 9.–14.) 

9. Rysowanie wykresów zdań pojedynczych:

        a. Przypominajka: https://wordwall.net/pl/resource/1609372/polski/cz%c4%99%c5%9bci-zdania

        b. https://wordwall.net/pl/resource/14378223/polski/uzupe%c5%82nij-wykres-zdania

        c. Narysujcie w zeszycie wykresy zdań:

Młodszy brat Jurka wygrał wczoraj zawody sportowe. 

Piękność z plakatu spoglądała spod brokatowych rzęs. 

10. Czas na ćwiczenia – „Ćwiczenia do języka polskiego” s. 41-48, ćw. 1, 2, 3, 4, 6, 7, 9, 10, 13, 17, 19

11. Aktywne zakończenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/2205219/polski/cz%c4%99%c5%9bci-zdania-test

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji

25.01.2024r. 

Temat: Znaki interpunkcyjne w dialogach.

Podręcznik s. 169-170

Cele:

1. Wyszukuję w tekście potrzebne informacje

2. Poprawnie stosuję znaki przestankowe w zapisie rozmowy 

3. Układam i poprawnie zapisuję dialog

4. Redaguję notatkę

1. Aktywne wprowadzenie. (Na rozgrzewkę):

        a. https://learningapps.org/3345060

        b. Co to jest dialog?         

        c. Do czego potrzebna nam jest umiejętność zapisywania dialogu?

        d. Zapiszcie w zeszycie jak najwięcej synonimów słowa „powiedział” 

2. Przypomnienie zasad zapisywania dialogu. (Przypomnienie) 

3. Uzupełnienie zdań brakującymi znakami interpunkcyjnymi. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1., 2.):

        a. Wskaż miejsca, w których należy postawić myślnik.

Powoli! jęknął duch.

Siedem lat jesteś nieboszczykiem rozmyślał Scrooge i przez cały ten czas w podróży... 

4. Zredagowanie dialogów na określony temat. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3. i 4.):

        a. Przypomnienie: co to jest dopowiedzenie dialogowe? 

        b. Przyjrzyjcie się dialogom i uzupełnijcie wykropkowane miejsca odpowiednimi dopowiedzeniami dialogowymi:

- Co tutaj się działo? - nerwowo zapytał ojciec.

.- Nic. Zaprosiłam kilka koleżanek - ………………………...

- Kilka koleżanek?!  Rozejrzyj się, jak tutaj wygląda? Jakby stado koni przeszło - ………………………………..

- Ależ tato ...- …………………………………...

- To tak uczą się nastolatki?

- Ależ tato, my tylko zamówiłyśmy pizzę i colę.

- A w tym domu nie ma kosza? - ………………………………..

- Bardzo się spieszyłyśmy do szkoły, nie zdążyłyśmy posprzątać.

5. Czas na ćwiczenia - "Ćwiczenia do języka polskiego" s. 105, ćw. 2,3 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

24.01.2024r. 

Temat: Znajomość języków.

Podręcznik s. 182-185

Cele:

1. Wskazuję miejsce wydarzeń

2. Rozpoznaję głównego bohatera tekstu

3. Wyszukuje w tekście informacje dotyczącego wskazanego tematu

4. Określam, co mnie śmieszy w poznanym tekście 

5. Opowiadam o wydarzeniach z punktu widzenia wskazanej postaci 

6. Wypowiadam się na temat planowania

7. Uzupełniam scenariusz filmowy 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Stwórzcie w zeszycie mapę myśli do hasła „Co warto planować?” 

        b. Dlaczego znajomość języków obcych jest ważna? Czy znacie języki obce w stopniu komunikatywnym? 

2. Odczytanie fragmentu tekstu Wielka wyprawa Ciumków Pawła Beręsewicza. 

3. Omówienie emocji, które odczuwał bohater na myśl o swoim zadaniu. (Po przeczytaniu, ćw. 1.):

        a. Jaką misję do zrealizowania miał chłopiec?

        b. Jak się z tym czuł?

4. Rozmowa o zaletach i wadach planowania. (Po przeczytaniu, ćw. 2. i 3.):

        a. W jaki sposób narrator przedstawia proces planowania? 

        b. Dlaczego misterny plan Grześka zawiódł? 

        c. Czy planujecie szczegółowo swoje działania? Przy jakich działaniach wykorzystujecie metodę planowania?

        d. Co warto wziąć pod uwagę podczas przygotowań do jakiegoś zadania? 

5. Omówienie zjawiska komizmu i wskazanie jego źródeł w utworze. (Po przeczytaniu, ćw. 4.):

        a. Co to jest komizm? 

        b. Jakie znacie rodzaje komizmu?

        c. Czy byliście kiedyś świadkami zabawnego wydarzenia w domu lub w szkole? 

        d. Jakiego typu sytuacje najczęściej budzą wesołość? 

        e. Na czym polegał komizm sytuacji przedstawiony w tekście? 

6. Zainscenizowanie sytuacji podobnej do tej przedstawionej w tekście. (Praca w grupie, ćw. 5.) 

7. Wprowadzenie informacji o scenariuszu filmowym. (Nowa wiadomość, Po przeczytaniu, ćw. 6.) 

8. Aktywne zakończenie:

        a. Zabawa „Głuchy telefon” 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 23.01.2024r. 

Temat: Podróż oczami poety.

Podręcznik s. 156-157 😀

Cele:

1. Omawiam obrazy poetyckie ukazane w wierszu

2. Objaśniam funkcje przenośni 

3. Wskazuję w utworze epitety i porównania

4. Charakteryzuję podmiot liryczny

5. Opowiadam o wrażeniach, które wywarł na mnie przeczytany tekst

6. Określam nadawcę i adresata wypowiedzi w wierszu

7. Wyjaśniam rolę cudzysłowu w utworze

8. Sporządzam notatki 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Spójrzcie na mapę Europy 

        b. Jak sądzicie: które kraje warto odwiedzić? 

2. Odczytanie utworu Ojciec objaśnia:

        a. Przypomnienie, kim był Czesław Miłosz: https://culture.pl/pl/tworca/czeslaw-milosz

3. Ustalenie osoby mówiącej i adresata wiersza. (Po przeczytaniu, ćw. 1., 3.) 

4. Określenie funkcji cudzysłowu użytego w tekście. (Po przeczytaniu, ćw. 2.)  

5. Scharakteryzowanie miast przedstawionych w utworze. (Po przeczytaniu, ćw. 5.):

        a. Jakie miejsca odwiedza podmiot liryczny? https://wordwall.net/pl/resource/28276941/polski/ojciec-obja%c5%9bnia-miejsca

 

6. Omówienie sytuacji opisanej przez poetę. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

7. Objaśnienie przenośni użytych w utworze. (Przypomnienie, Po przeczytaniu, ćw. 6., 7.) 

8. Wskazanie wyrażeń o charakterze malarskim. (Po przeczytaniu, ćw. 8.) 

        a. Wypiszcie do zeszytu zaobserwowane przez Was środki poetyckie zawarte w wierszu. Do każdego środka dopiszcie chociaż jeden przykład. 

9. Sporządzenie notatki na temat jednego z miast wymienionych w wierszu. (Po przeczytaniu, ćw. 9.) 

10. Aktywne zakończenie:

        a. Sprawdź, ile zapamiętałeś: https://wordwall.net/pl/resource/28380853/polski/ojciec-obja%c5%9bnia

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 22.01.2024r. 

Temat: Postrzeganie Afryki.

Podręcznik s. 151-152👀

Cele:

1. Rozumiem przeczytany tekst i omawiam jego elementy.

2. Wyszukuję w tekście potrzebne informacje

3. Uczestniczę w rozmowie na zadany temat

4. Korzystam z informacji z różnych źródeł

5. Dokonuję selekcji informacji

6. Redaguję notatki 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Co to jest stereotyp? 

        b. https://wordwall.net/pl/resource/27068662/wos/stereotyp

        c. Jakie stereotypy krążą wokół Afryki?

2. Określenie miejsc na podstawione przedstawionych fotografii. (Zanim przeczytasz) 

3. Odczytanie tekstu Afryka i jej dzieci – mity i fakty . 

4. Omówienie najbardziej zaskakujących faktów opisanych w tekście. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

5. Wyjaśnienie, skąd biorą się stereotypy dotyczące Afryki i innych sytuacji. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

6. Ustalenie przyczyn niesprawdzania wiarygodności zasłyszanych słów. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

7. Uzasadnienie użycia cudzysłowu we wskazanym fragmencie. (Po przeczytaniu, ćw. 5.) 

8. Podanie pomysłów na to, co można zrobić, aby budować obraz Afryki bez stereotypów. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

9. Udział w dyskusji na temat wpływu podróżowania na sposób postrzegania innych ludzi. (Po przeczytaniu, ćw. 7.):

        a. W jaki sposób podróżowanie może wpływać na nasz sposób postrzegania innych ludzi? 

10. Ułożenie pytań na zadany temat. (Po przeczytaniu, ćw. 8.) 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 22.01.2024r.  

Temat: Po zmroku...

Podręcznik s. 147-150

Cele: 

1. Rozumiem przeczytany tekst i omawiam jego elementy

2. Rozpoznaję utwór jako powieść przygodową

3. Charakteryzuję bohaterów

4. Biorę udział w dyskusji o emocjach bohaterów

5. Tworzę opis przeżyć wewnętrznych

6. Redaguję notatki 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Czym jest strach? Jakie może przybierać formy?

        b. W jakich sytuacjach może się pojawić strach?

2. Odczytanie fragmentu powieści Henryka Sienkiewicza W pustyni i w puszczy. 

3. Określenie, kim są główni bohaterowie, przypomnienie informacji o bohaterach pierwszoplanowych i drugoplanowych w powieści. (Po przeczytaniu, ćw. 1., Przypomnienie ) 

4. Scharakteryzowanie sytuacji wędrowców. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

5. Określenie emocji towarzyszących bohaterom po zapadnięciu zmroku. (Po przeczytaniu, ćw. 3. –5.):

        a. Narysujcie tabelę składającą się z dwóch kolumn – po jednej stronie zanalizujcie emocje Stasia po zapadnięciu zmroku, po drugiej – uczucia Nel

        b. Co potęgowało strach dzieci przed zapadnięciem zmroku – odszukajcie w tekście określenia oddające nastrój grozy i niebezpieczeństwa 

6. Uzasadnienie, że czytany utwór jest powieścią przygodową. (Po przeczytaniu, ćw. 6., Nowa wiadomość) 

7. Przytoczenie fragmentów ukazujących przyrodę Afryki. (Po przeczytaniu, ćw. 7.) 

8. Stworzenie listy umiejętności przydatnych podczas wyprawy do Afryki. (Po przeczytaniu, ćw. 8.) 

9. Zadanie domowe. (Po przeczytaniu, ćw. 9.) 

10. Aktywne zakończenie:

        a. Spójrzcie na tezę: „Podróże do egzotycznych krajów są groźne i niebezpieczne”

        b. Zapiszcie trzy argumenty potwierdzające lub obalające tą tezę. 

        c. Sprawdź się: https://wordwall.net/pl/resource/10044834/polski/w-pustyni-i-w-puszczy-test

        d. https://wordwall.net/pl/resource/10591929/w-pustyni-i-w-puszczy

11. 💢💢ZALICZENIE LEKTURY:

        a. Charakterystyka Stasia Tarkowskiego

        b. Kartkówka – 23.01.2024r. 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 18.01.2024r. 

Temat: Męstwo Stasia Tarkowskiego.

Cele:

1. Rozpoznaję bohaterów pierwszoplanowych

2. Opowiadam o głównym bohaterze powieści

3. Charakteryzuję głównego bohatera

4. Wyrażam własny sąd o bohaterze 

5. Poznaję nowy termin: bohater dynamiczny 

1. Bohater pierwszoplanowy – rycerz bez skazy? 

        a. Karta pracy – Staś Tarkowski

        b. Cechy charakteru – co oznaczają?  https://wordwall.net/pl/resource/1629175/polski/sta%c5%9b-tarkowski-cechy

        c. Uzasadnienie cech charakteru: https://wordwall.net/pl/resource/1605227/polski/sta%c5%9b-cechy-i-uzasadnienia

2. Nowe pojęcie - BOHATER DYNAMICZNY:

        a. Czy Staś w powieści zmienia się, czy jest cały czas tym samym chłopcem? 

        b. Jakie wydarzenie wpłynęło na Stasia? 

        c. Czy zmiany okazały się trwały, czy chwilowe?

        d. Jak wyglądało życie Stasia po powrocie do Portu-Said?

        e. Co działo się ze Stasiem po 10 latach? 

3. Jak oceniacie bohatera? 

4. 💥💥ZADANIE DOMOWE: przygotuj charakterystykę Stasia Tarkowskiego 

        a. Zapamiętaj kolejność przedstawiania: 

przedstawienie postaci

opis wyglądu

podanie cech charakteru i usposobienia z przykładami

stosunek do innych i otoczenia, poglądy 

przemiana bohatera

ocena postaci 

        b. charakterystykę zapiszcie na osobnej kartce i oddajcie mi ją do 8.02.2024r. 

        c. pamiętajcie o wyodrębnieniu akapitami wstępu, rozwinięcia i zakończenia 

        d. pilnujcie ortografii i interpunkcji 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji