28.09.2023r.  

Temat: Ludzie i technika.

Cele:

1. Wykorzystuję w interpretacji tekstu własne doświadczenia. 

2. Wskazuję wartości ważne w utworze i wartości ważne dla bohaterów

3. Rozmawiam o tym, co jest dla mnie ważne 

4. Tworzę własny projekt robota

1. W świecie nowoczesności: 

        a. Jakie macie skojarzenia z hasłem „nowoczesność”? zapiszcie je w zeszycie w formie mapy myśli

        b. Które z wynalazków opisanych w powieści wydają się Wam najciekawsze, które – najbardziej przydatne, a które – najbardziej absurdalne? 

        c. Nowoczesność : możliwości vs. zagrożenia – narysujcie w zeszycie tabelkę i uzupełnijcie ją. Zastanówcie się, jakie możliwości i jakie zagrożenia niosą ze sobą nowoczesne technologie. Swoje wnioski zanotujcie w tabeli. 

        d. Podajcie przykłady sytuacji, w których internet okazał się pomocny, okazał się sprzymierzeńcem bohaterów oraz sytuacji, gdy był zagrożeniem dla nich

2. W świecie wartości:

        a. Co przedstawione w utworze pozostaje niezmienne, wspólne dla wszystkich czasów? 

        b. Dzięki czemu bohaterowie wychodzili cało z kolejnych kłopotów?

        c. Co ostatecznie uratowało bohaterów?

        d. W jaki sposób pokonali zbuntowany program i jego androidy?

        e. Jakie wartości były dla nich najważniejsze?

        f. Co w powieści jest symbolem zła? 

        g. Rozwiąż krzyżówkę 

3. Czas na kreatywność:

        a. https://www.polskieradio24.pl/5/1222/Artykul/2457922,Dzien-Polskiej-Nauki-Oto-wynalazki-ktore-zmienily-swiat

        b. Roboty w powieści były skonstruowane ze sprzętów domowych. Zaprojektujcie własnego cyborga z przedmiotów, które Was otaczają – stwórzcie rysunek i opis, w którym podkreślicie, jakie umiejętności posiada Wasz robot. Swój projekt wykonajcie na osobnej kartce. 

        c. 💥Zadanie dla chętnych – wykonaj robota wedle własnego projektu. Technika i forma wykonania projektu - dowolna. To zadanie na ocenę! Gotowego robota przynieś do szkoły lub zrób szczegółowe jego zdjęcia i prześlij mi je poprzez Teams. 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 27.09.2023r.  

Temat: Szkolne kłopoty.

Cele: 

1. Opowiadam o wydarzenia fabuły

2. Charakteryzuję bohaterów

3. Określam tematykę i problematykę utworu na podstawie jego fragmentów

4. Wskazuję wartości we fragmencie utworu

5. Opowiadam o przeczytanym tekście

6. Tworzę opowiadanie twórcze z elementami charakterystycznymi dla powieści fantastycznonaukowej

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Spójrzcie na słowa: ofiara, sprawca, świadek, przemoc, agresja, reakcja, prześladowanie 

        b. Wybierzcie dwa z nich i wyjaśnijcie ich znaczenie, a następnie zapiszcie z nimi po jednym zdaniu – nawiązując do szkolnej rzeczywistości przedstawionej w powieści Rafała Kosika 

2. Zapoznanie się z fragmentem powieści Felix, Net i Nika oraz Gang Niewidzialnych Ludzi 

3. Wyrażenie sądu na temat postaw bohaterów fragmentu powieści. (Po przeczytaniu, ćw. 1.–4.):

        a. Jak najlepiej zachować się wobec przemocy w szkole?

        b. Która z metod jest najskuteczniejsza w walce z przemocą szkolną?

4. Określenie znaczenia technologii w życiu bohaterów. (Po przeczytaniu, ćw. 5.):

        a. Narysujcie w zeszycie jedną z nowinek technicznych, które pojawiają się/są obecne w życiu bohaterów powieści – a następnie podpiszcie ją

        b. Zapiszcie i uzupełnijcie zdanie: „Mimo że (tu napiszcie wadę), nie wyobrażam sobie swojego życia bez (tu wpiszcie wybraną technologię), ponieważ (tu wpiszcie uzasadnienie). 

5. Utrwalenie terminu "powieść fantastycznonaukowa". (Nowa wiadomość) 

6. Omówienie wartości, którymi należy się kierować w relacjach z innymi ludźmi. (Po przeczytaniu, ćw. 6. i 7.) 

7. Zebranie informacji niezbędnych do zredagowania opisu wybranej postaci. (Po przeczytaniu, ćw. 8.) 

8. Zredagowanie opowiadania twórczego. (Praca twórcza, ćw. 9.):

        a. Spróbujcie wymyślić propozycję tytułu opowiadania fantastycznonaukowego – pamiętajcie, by zawierał on elementy charakterystyczne dla tego typu powieści 

        b. Kto mógłby być bohaterem takiego opowiadania? Zapiszcie swoją propozycję.

        c. Jaką przygodę mogliby przeżywać bohaterowie? Zapiszcie swoje propozycje w zeszycie

        d. Stworzona notatka stanowi idealny wstęp do pisania opowiadania twórczego – to zadanie dla wszystkich! Napiszcie opowiadanie twórcze wykorzystując swoje pomysły. Objętość pracy: Twoja praca powinna liczyć ok. 150 słów.  Pilnujcie ortografii i interpunkcji. Swoje opowiadanie  zapiszcie na osobnej kartce. 

9. Aktywne zakończenie:

        a. Dokończcie zdania: „Na dzisiejszej lekcji ważne dla mnie było…”

        b. „Na dzisiejszej lekcji ciekawe dla mnie było…”

        c. „Z dzisiejszej lekcji zapamiętam…”

10. Aktywne zakończenie:

        a. Sprawdź się: https://wordwall.net/pl/resource/11046777/polski/felix-net-i-nika-test-wiedzy

        b. https://wordwall.net/pl/resource/6448647/czas-akcji-felix-net-i-nika

        c.  https://wordwall.net/pl/resource/1465949/felixnet-i-nika-jak-dobrze-znasz-lektur%C4%99

11. Zaliczenie lektury: kartkówka 3.10.2021r. 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 26.09.2023r. 

 

Temat: Zwykli – niezwykli, czyli o bohaterach książki.

Lektura "Felix, Net i Nika oraz Gang Niewidzialnych Ludzi"

Cele:

1. Omawiam treść lektury 

2. Potrafię wskazać bohaterów pierwszoplanowych i drugoplanowych oraz epizodycznych

3. Tworzę infografikę dotyczącą wybranej postaci z powieści

4. Wyrażam własne zdanie o postaciach z powieści

5. Opowiadam o bohaterach pozytywnych i negatywnych

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Kto jest kim? : https://wordwall.net/pl/resource/740024/felix-net-i-nika

2. Tworzymy opis wybranych bohaterów:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/6142656/polski/felix-net-i-nika

        b. Wypełnij infografikę o głównych bohaterach z powieści 

        c. W infografice postaraj się umieścić jak najwięcej informacji o postaci

        d. Zastanów się nie tylko, jak dana postać wygląda i jakie ma cechy charakteru, ale opisz również jej ewentualne uzdolnienia, pasje, powiązania rodzinne, stosunek do nauki itd. 

3. Postacie pierwszo- i drugoplanowe:

        a. Które postacie z powieści możemy określić jako pierwszoplanowe, a które – drugoplanowe?

        b. https://wordwall.net/pl/resource/1336439/polski/felix-net-i-nika-bohaterowie

        c. Która z postaci drugoplanowych jest najciekawsza?

        d. Których bohaterów możemy uznać za epizodycznych?

4. Bohaterowie pozytywni czy negatywni? 

        a. Czy możemy wskazać w powieści bohaterów pozytywnych i negatywnych? 

        b. Jaki wpływ mają postacie na czyny innych osób? 

5. Rola Manfreda w powieści:

        a. Kim jest Manfred?

        b. Jaką rolę odgrywa w przedstawionej historii?

        c. Zadanie: wymyślcie 3 dobre zastosowania umiejętności Manfreda – jak można by wykorzystać go np. w Akademii Pitagorasa?

        d. W jaki sposób Net buduje relacje z Manfredem? Jaka to jest relacja? 

6. Nauczyciele w szkole bohaterów:

        a. Sprawdź, co zapamiętałeś: https://wordwall.net/pl/resource/1336095/polski/felix-net-i-nika-pracownicy-szko%c5%82y

        b. Którzy nauczyciele wzbudzili Waszą sympatię?

        c. Opiszcie wybranego nauczyciela

        d. Które lekcje w Gimnazjum im. Stefana Kuszmińskiego wydały się Wam najciekawsze? Ułóżcie piramidę od najmniej do najbardziej interesujących

7. Zadanie domowe:

        a. Napisz charakterystykę wybranego bohatera z powieści. 

        b. W swojej pracy zawrzyj wszystkie niezbędne dla charakterystyki elementy: przedstawienie postaci, informacje o wyglądzie, sposobie ubierania, informacje o charakterze, uzdolnieniach, usposobieniu, pasjach i talentach. Na końcu przedstaw swoją opinię o postaci.

        c. Charakterystykę zapisz na osobnej kartce i oddaj mi 19.10.2022r. (to termin ostateczny - możesz pracę oddać wcześniej). 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 25.09.2023r.  

Temat: Przyjaźń ukazana w lekturze.

Lektura "Felix, Net i Nika oraz Gang Niewidzialnych Ludzi"

Cele:

1. Omawiam treść lektury.

2. Rozmawiam o przyjaźni.

3. Potrafię określić, jakie relacje łączą głównych bohaterów lektury.

4. Odnoszę sytuację bohaterów do własnych doświadczeń. 

1. Przyjaźń – małe słowo, wielka rzecz:

        a. Co to jest przyjaźń?

        b. Kogo można nazwać przyjacielem?

        c. Co jest ważne w przyjaźni?

        d. Czy możliwa jest przyjaźń między dziewczynami i chłopcami?

        e. Czy możliwa jest przyjaźń z robotami, ze sztuczną inteligencją? 

2. Zgrana paczka: Felix, Net i Nika:

        a. Co to znaczy, że Felix, Net i Nika tworzyli paczkę?

        b. Jakie relacje ich łączyły?

        c. W jaki sposób chłopcy traktowali Nikę?

3. Przyjaźń jako antidotum na kłopoty:

        a. W jakiej sytuacji znajdują się bohaterowie utworu? Jakie zasady panują w szkole pomiędzy uczniami?

        b. Jak zachowali się przyjaciele w obliczu zachowania szkolnej bandy?

        c. Jaką radę dalibyście bohaterom?

        d. Jak oceniacie sytuację w szkole? 

4. Zaprzyjaźnijmy się z bohaterami:

        a. Który z bohaterów mógłby zostać Twoim przyjacielem?

        b. Jakie przygody moglibyście wspólnie przeżywać?

        c. Napisz zaproszenie do wybranej przez siebie postaci z lektury – zaproś bohatera na wspólną przygodę! Pamiętaj o wszystkich niezbędnych dla zaproszenia elementach!! 

5. Klasa pełna indywiduów:

        a. Przedstawcie koleżanki i kolegów Felixa, Neta i Niki z 1a w formie krótkich informacji tworząc mini tableau klasy. 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 25.09.2023r.  

Temat: Poznajemy lekturę „Felix, Net i Nika oraz Gang Niewidzialnych ludzi”.

Podręcznik s. 26-34 👀

Lektura "Felix, Net i Nika oraz Gang Niewidzialnych Ludzi"

Cele:

1. Omawiam funkcję i znaczenie tytułu powieści

2. Wskazuję cechy wybranych postaci utworu

3. Określam tematykę i problematykę utworu

4. Wyrażam własne zdanie o zdarzeniach przedstawionych w utworze

5. Opowiadam o przeczytanym tekście

6. Dokonuję odczytania rysunków autora poprzez przekład intersemiotyczny

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zapiszcie w zeszycie hasło „powieść” i dopiszcie do niego jak najwięcej skojarzeń

        b. Jakie cechy musi posiadać utwór literacki, aby nazwać go powieścią?

        c. https://wordwall.net/pl/resource/1840886/gatunki-felix-net-i-nika - różne gatunki powieściowe w jednym utworze! 

        d. Wklejcie do zeszytu notatkę - zaznaczcie kolorowym pisakiem lub długopisem najistotniejsze fragmenty: 

Książka Kosika to powieść, ponieważ jest to dłuższy utwór narracyjny, ma wiele wątków i wielu bohaterów, liczne dialogi i opisy. Przygody opisane to fikcja literacka – świat przedstawiony zawiera wiele elementów rzeczywistych i fantastycznych. Książka jest również przykładem utworu wielogatunkowego – łączy cechy powieści przygodowej, młodzieżowej, detektywistycznej, fantastycznej oraz fantastyczno-naukowej!

2. Zapoznanie się z wiadomościami na temat lektury i jej autora. (Kilka słów o lekturze, Rafał Kosik, Ciekawostka):

        a. Tajemnicze słowo: psychokineza – cóż to jest?

        b. https://pl.wikipedia.org/wiki/Psychokineza

        c. http://rafalkosik.com/ - strona pisarza

3. Sprawdź, ile zapamiętałeś z lektury: https://wordwall.net/pl/resource/11196307/polski/felix-net-i-nika-oraz-gang-niewidzialnych-ludzi

4. Rozwiązanie zagadki związanej z fabułą powieści. (Przed lekturą) 

5. Świat opisany w powieści:

        a. Wklejka - "Moja praca z lekturą"

        b. Gdzie i w jakim czasie rozgrywają się poszczególne wydarzenia opisane w powieści?

        c. Kto opowiada o przygodach bohaterów?

        d. Zapiszcie w zeszycie plan ramowy wydarzeń.

        e. Stwórzcie w zeszycie tabelkę, w której wymienicie fantastyczne i realistyczne elementy świata przedstawionego powieści

6. GANG NIEWIDZIALNYCH LUDZI:

        a. Czym charakteryzowała się banda?

        b. Skąd wzięła się ich nazwa?

        c. Napiszcie w zeszycie list gończy za przywódcą Gangu Niewidzialnych Ludzi 

        d. Czy Felix, Net i Nika byli dobrymi detektywami? Oceńcie sposoby działania przyjaciół.

7. Aktywne zakończenie:

        a. Spójrzcie na okładkę książki 

        b. Zastanówcie się, jak można ją opisać? Zwróćcie uwagę na przedstawione elementy graficzne i określcie, jaką treść zapowiadają. 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 21.09.2023r.  

Temat: Tęsknota.

Podręcznik s. 48-51 👀

Cele:

1. Opowiadam o wydarzeniach przedstawionej fabuły i rozumiem ich wzajemną zależność

2. Charakteryzuję narratora i bohaterów przeczytanego tekstu

3. Określam problematykę tekstu

4. Porównuję doświadczenia bohatera literackiego z własnymi

5. Wykorzystuję w interpretacji przysłów elementy wiedzy o kulturze

6. Oceniam postępowanie postaci 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Obejrzyjcie krótki film: https://www.youtube.com/watch?v=rkb3y6K3waU o Syrii

        b. Czy wiecie, co dzieje się obecnie w tym kraju?

        c. W jakiej sytuacji znaleźli się mieszkańcy Syrii w ciągu ostatnich paru lat?

 

2. Zapoznanie się z fragmentem tekstu Liliany Bardijewskiej Kot Karima i obrazki 

3. 👉Omówienie historii Karima i jego rodziny na podstawie fragmentu. (Po przeczytaniu, ćw. 1., 2. i 3.) 

4. 👉Określenie sytuacji uchodźców i ich relacji z sąsiadami. (Po przeczytaniu, ćw. 4. i 5.) 

5. 👉Wyjaśnienie sensu babcinych przysłów. (Po przeczytaniu, ćw. 6.) 

6. 👉Określenie wpływu języka narratora na odbiór tekstu. (Po przeczytaniu, ćw. 7. i 8.) 

7. 👉Zaproponowanie sposobów pomocy uchodźcom. (Praca w grupie, ćw. 9.):

        a. Zapiszcie w zeszycie swoje propozycje sposobów pomocy uchodźcom

        b. Zadanie dla chętnych – wybierzcie jeden ze sposobów pomocy uchodźcom i przedstawcie je w formie plakatu. Pamiętajcie o umieszczeniu na plakacie hasła oraz o odpowiedniej grafice. Czas na wykonanie zadania: 6.10.2023r. Plakat przekażcie mi osobiście w szkole.

8. 👉Wskazanie wartości istotnych w życiu każdego człowieka. (Praca w grupie, ćw. 10.):

        a. Odszukajcie w tekście, które wartości są najważniejsze dla Karima i jego rodziny 

        b. Spróbujcie wartości te ukazać w zeszycie w formie graficznej za pomocą rysnotek 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

19.09.2023r. 

20.09.2023r.

Temat: Jak napisać charakterystykę?

Podręcznik s. 35-37 👀

Ćwiczenia do języka polskiego s. 114-117 👉

Cele:

1. Rozumiem znaczenie związków frazeologicznych określających charakter i usposobienie

2. Gromadzę słownictwo neutralne i wartościujące przydatne w charakterystyce

3. Dobieram odpowiednie antonimy do podanych przymiotników

4. Wskazuję elementy kompozycyjne charakterystyki

5. Redaguję plan odtwórczy tekstu w formie zdań oznajmujących lub pytających

6. Tworzę spójną charakterystykę 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Spójrzcie na grafiki przedstawiające dwie znane Wam postacie – Waszym zadaniem jest opisanie ich w jak najbardziej dokładny i szczegółowy sposób. 

        b. Na co zwróciliście największą uwagę? Co mogliście opisać patrząc na grafiki? Czego nie mogliście opisać?

 

2. Zapoznanie się z informacjami na temat charakterystyki zawartymi w podręczniku. (Charakterystyka. Jak napisać charakterystykę?):

        a. Sketchnotka autorstwa Sylwii Oszczyk 

        b. Zapiszcie w zeszycie plan charakterystyki:

WSTĘP:

Przedstawienie postaci

ROZWINIĘCIE:

- wygląd zewnętrzny

- usposobienie

- cechy intelektu

- cechy charakteru

- zainteresowania

ZAKOŃCZENIE:

Podsumowanie, własna ocena postaci

3. Analiza przykładowej charakterystyki. (Jak napisać charakterystykę?) 

4. 👉Wskazanie różnic między opisem postaci a charakterystyką. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

5. 👉Wskazywanie przykładów zachowania świadczących o cechach charakteru. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3. i 7.) 

6. 👉Wzbogacanie słownictwa określającego ludzkie cechy. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2. i 5.):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/5932012/polski/cechy-charakteru-we-frazeologizmach

        b. Czy wiesz, co oznaczają te zwroty? Wytłumaczcie je: 

skóra i kości, 

mieć anielską cierpliwość, 

chłop jak dąb, 

mieć olej w głowie, 

wyglądać jak zmokła kura, 

mieć zielono w głowie.

7. 👉Określanie cech na podstawie przykładów zachowania. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4.) 

8. 👉Ćwiczenie redakcyjne – unikanie powtórzeń. (Czas na ćwiczenia, ćw. 6.) 

9. 👉Zebranie materiału do napisania charakterystyki. (Czas na ćwiczenia, ćw. 8. i 9.) :

Uzupełnijcie tabelkę

10. Aktywne zakończenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/1894935/polski/charakterystyka-%c5%82ucji

        b.  https://wordwall.net/pl/resource/9937409/polski/charakterystyka-ludeczki

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

14.09.2023r.  

Temat: Człowiek wobec świata.

Podręcznik s. 46-47 👀

Cele:

1. Rozpoznaję w tekście epitety i wyjaśniam ich funkcję

2. Interpretuję zastosowane w wierszu przenośnie

3. Charakteryzuję podmiot liryczny

4. Określam problematykę utworu

5. Biorę udział w rozmowie o empatii

6. Formułuję argumenty i stosuję je w wypowiedzi

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Co to znaczy być dobrym człowiekiem?

        b. Czy określilibyście siebie tym mianem?

 

2. Zapoznanie się z biogramem Czesława Janczarskiego. 

3. Odczytanie utworu Nie mijam. 

4. 👉Scharakteryzowanie podmiotu lirycznego. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

5. 👉Wskazanie epitetów określających zwierzęta i objaśnienie ich funkcji. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

6. 👉Rozmowa o przesłaniu wiersza. (Po przeczytaniu, ćw. 3. i 4.):

        a. https://sjp.pwn.pl/sjp/empatia;2556654.html

 

7. 👉Poszerzanie słownictwa związanego z problematyką utworu. (Po przeczytaniu, ćw. 5. i 6.) 

8. 👉Określenie związku między sensem wiersza a ilustracją z podręcznika. (Po przeczytaniu, ćw. 7.) 

9. 👉Głosowa interpretacja utworu. (Po przeczytaniu, ćw. 8.) 

10. 👉Rozmowa o korzyściach i zagrożeniach wynikających z możliwości korzystania z wynalazków współczesności. (Praca w grupie, ćw. 9.) 

11. 👉Ułożenie krótkiego wiersza. (Praca w grupie, ćw. 10.)

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 13.09.2023 r. 

 

Temat: Wyobcowanie.

Podręcznik s. 10-13 👀

Cele:

1. Omawiam elementy świata przedstawionego w utworze

2. Charakteryzuję narratora i bohaterów opowiadania 

3. Określam problematykę utworu

4. Biorę udział w dyskusji o tolerancji

5. Oceniam zachowanie chłopców

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Łamańce językowe 

        b. Kto to jest imigrant?

        c. Z jakich powodów ludzie opuszczają swój rodzinny kraj?

        d. Jakie trudności mogą napotkać w nowym miejscu pobytu?

 

2. Odczytanie fragmentu tekstu Ewy Grętkiewicz Szczekająca szczęka Saszy. 

3. 👉Omówienie świata przedstawionego w opowiadaniu. (Po przeczytaniu, ćw. 1.–4.) 

4. Przypomnienie najważniejszych pojęć związanych z epiką. (Przypomnienie, Nowa wiadomość) 

5. 👉Ocena zachowania bohaterów utworu. (Po przeczytaniu, ćw. 5. i 6.) 

6. Wskazanie i omówienie problemu poruszonego w tekście:

        a. Zabawa „gorące krzesło”: zapiszcie w zeszycie 2 pytania, które moglibyście zadać Saszy, aby go lepiej poznać. Ochotnik zajmuje krzesło na środku klasy i odpowiada na zadane pytania

7. Dyskusja na temat tolerancji. (Wśród ludzi) 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 12.09.2023r.  

Temat: Wpływ otoczenia.

Podręcznik s. 38-39 👀

Cele:

1. Identyfikuję bohaterów i charakteryzuję ich postawę

2. Określam problematykę utworu

3. Uczestniczę w dyskusji na temat stereotypów oraz krytykowania innych

4. Doskonalę głośne czytanie

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zapiszcie w zeszycie słowo „czarny” – a następnie dopiszcie do niego 2 skojarzenia 

        b. Jakie znacie związki frazeologiczne z przymiotnikiem „czarny”? Zapiszcie je w zeszycie. 

2. Odczytanie na głos tekstu Grzegorza Kasdepkego Czarna owca. 

3. 👉Scharakteryzowanie postępowania wujka. (Po przeczytaniu, ćw. 1.–3.) 

4. 👉Rozmowa o sposobach wyrażania krytyki czyjegoś wyglądu i zachowania. (Po przeczytaniu, ćw. 5. i 7.):

        a. Jakie uczucie wzbudza w Was krytyka?

        b. Jak na nią reagujecie? 

5. 👉Omówienie znaczenia pojęcia stereotypu. (Po przeczytaniu, ćw. 4. i 6.):

        a. Wysłuchajcie zdań – jeśli zgadzacie się z którymś z nich WSTAŃCIE; jeśli się nie zgadzacie – KLAŚNIJCIE W DŁONIE

Dzieci rzadko spędzają czas na świeżym powietrzu

Młodzi nie chcą się uczyć

Dzisiejsza młodzież jest leniwa

Dzieci nie czytają innych książek niż lektury

Dzisiejsza młodzież nie ma żadnych zainteresowań

Co sądzicie o tych zdaniach? 

Czy słyszeliście już tego typu zdania? 

6. 👉Zapoznanie się z informacjami na temat rodziny wyrazów, ćwiczenia na tworzenie wyrazów pochodnych. (Nowa wiadomość, Po przeczytaniu, ćw. 8. i 9.) 

7. 👉Rozmowa o sytuacjach, kiedy krytyka może być przydatna. (Praca w grupie, ćw. 10.) 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji