13.03.2024r. 

14.03.2024r. 

Temat: „Hobbit” jako powieść fantasy.

1. Podobieństwo „Hobbita” do baśni:

        a. Jakie widzicie podobieństwa, a jakie różnice między naszą lekturą a baśnią – narysujcie tabelę i zapiszcie w niej wnioski

2. „Hobbit” jako powieść fantasy – karta nr 63-64

3. Problematyka utworu:

        a. Jakie jest przesłanie powieści? Jakie problemy wydobywają się w niej na pierwszy plan? 

        b. Jaką rolę odgrywa podróż w powieści? 

        c. Jak scharakteryzowalibyście przygody bohaterów? 

4. Niezwykły narrator niezwykłej opowieści:

        a. W jaki sposób narrator zaznacza swoją obecność? 

        b. Jak zwraca się do odbiorcy? 

        c. Jaka jest jego wiedza o świecie przedstawionym? 

        d. Co zapewnia mu tę wiedzę? 

        e. W jaki sposób sugeruje, że opisywany świat i bohaterowie są mu bliscy? ” 

        f. Jak można nazwać takiego narratora? 

5. Rola pieśni:

        a. Wysłuchajcie pieśni krasnoludów: https://www.youtube.com/watch?v=7iy9oyzcbIg

        b. Jaką rolę pełnią pieśni w powieści? 

        c. Do czego Tolkien nawiązuje wplatając pieśni w powieść? 

6. Podsumowanie lektury:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/21855280/hobbit

7. Zaliczenie lektury: 

        a. charakterystyka 

        b. kartkówka :) 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

12.03.2024r. 

Temat: Dzieje wyjątkowego włamywacza.

1. Opisujemy głównego bohatera 

        a. karty s. 60-61 (wygląd, cechy, informacje ogólne) 

        b. sketchnotka: 

2. Przemiana bohatera:

        a. Czy Bilbo Baggins przechodzi przemianę podczas swoje podróży? 

        b. Przypomnijcie lektury, w których występował już ten motyw. 

        c. https://wordwall.net/pl/resource/15708354/polski/hobbit

        d. Uzupełnianie tabeli – obserwacja zmian w życiu Bilba 

        e. Tworzenie wniosku – zapiszcie w zeszycie wniosek na podstawie swoich notatek

3. Rola pierścienia w kształtowaniu się osobowości Bilba:

        a. W jakich okolicznościach Bilbo zdobył pierścień?

        b. Dlaczego postanowił go zatrzymać? 

        c. W jakich sytuacjach się nim posługiwał?

        d. W jaki sposób posiadanie pierścienia wpłynęło na jego osobowość? 

4. Bilbo i tajemnice:

        a. Spróbuj odkryć znaczenie pradawnych runów i rozkoduj hasło  

5. Piszemy charakterystykę głównego bohatera:

        a. Na podstawie naszych rozmów oraz notatek napiszcie charakterystykę Bilbo Bagginsa – informacji jest sporo, więc postarajcie się napisać obszerną, a nie ogólnikową charakterystykę! 

        b. Pamiętajcie o podziale na wstęp, rozwinięcie i zakończenie. Pilnujcie akapitów, ortografii i interpunkcji.

        c. Pracę zapiszcie odręcznie na osobnej kartce

        d. termin oddania: 17.04.2023r. 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

11.03..2024r. 

Temat: Poznajemy lekturę – „Hobbit, czyli tam i z powrotem”.

Podręcznik s. 208-215

Cele:

1. Określam tematykę utworu

2. Odtwarzam wydarzenia na podstawie fragmentów tekstu 

3. Gromadzę informacje, dokonuję ich selekcji 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Wprowadzenie w klimat powieści: https://www.youtube.com/watch?v=2fngvQS_PmQ&t=8s

2. Odczytanie informacji wstępnych związanych z Johnem Ronaldem Reuelem Tolkienem oraz lekturą Hobbit, czyli tam i z powrotem:

        a. Kilka słów o lekturze, 

        b. Europejskie dziedzictwo w powieściach profesora z Oksfordu, 

        c. Na dużym ekranie, 

        d. notka biograficzna, 

        e. karta pracy o pisarzu – s. 52 

3. Świat przedstawiony powieści:

        a. Wklejka - moja praca z lekturą 

        b. Trasa wędrówki bohaterów: https://wordwall.net/pl/resource/14270756/polski/trasa-w%C4%99dr%C3%B3wki-bilba-bagginsa-i-jego-kompan%C3%B3w

        c. Jaki charakter mają wskazane miejsca? Czy są rzeczywiste? Czy są realistyczne? 

        d. Dzięki czemu możliwe jest ukazanie tak różnych miejsc w utworze? Uzasadnijcie, że wynika to z układu akcji.

        e. W jaki sposób miejsca przedstawione w powieści odzwierciedlają przesłanie powieści, czyli walkę dobra ze złem?  

4. Praca z materiałem ikonicznym:

        a. Wklejcie do zeszytu ikony, a obok każdej z nich zapiszcie wyjaśnienie ich związku z treścią utworu 

5. Bohaterowie powieści:

        a. Kto jest kim? https://learningapps.org/watch?v=p4eg4kqh220

        b. Narysujcie mapę myśli przedstawiającą plemiona zamieszkujące świat powieści. 

        c. Wybierzcie jedno plemię i opiszcie je w paru zdaniach

        d. Na jakiej zasadzie ukazane są postaci? 

        e. Tabela – bohaterowie dobrzy i źli 

6.  Aktywne zakończenie:

        a. Sprawdź, ile pamiętasz z lektury: https://wordwall.net/pl/resource/14264966/polski/hobbit

😀  to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

5.03.2024r. 

6.03.2024r. 

Temat: Koncert Wojskiego.

Podręcznik s. 201-203

Cele:

1. Wyodrębniam obrazy poetyckie w poezji

2. Rozpoznaję środki stylistyczne

3. Charakteryzuję bohatera

4. Określam wrażenie po przeczytanym fragmencie

5. Wyjaśniam przenośne znaczenie wyrazów

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Kilka słów o lekturze

        b. Przypomnijcie, jakie zwyczaje zostały opisane w „Panu Tadeuszu” 

2. Wysłuchanie muzyki Wojciecha Kilara do filmu Pan Tadeusz. (Po przeczytaniu, ćw. 9.): https://www.youtube.com/watch?v=35r8qKXjgRA

3. Aktywne czytanie fragmentów Księgi czwartej Pana Tadeusza Adama Mickiewicza. 

4. Rozmowa o historii opowiedzianej za pomocą dźwięków. (Po przeczytaniu, ćw. 1.‒3.):

        a. Karta pracy – Sketchnotka

5. Omówienie gry Wojskiego i jej wpływu na słuchaczy. (Po przeczytaniu, ćw. 5., 8.):

        a. Na podstawie pierwszych 6 wersów omówcie kolejne czynności, które wykonał Wojski, zanim w puszczy rozbrzmiał odgłos jego rogu. 

        b. Jak wyglądał Wojski, kiedy grał na rogu?

        c. W jakim wieku był nasz bohater?

        d. Dlaczego po zakończonej grze Wojski „stał jak natchniony”

        e. W jaki sposób słuchacze zareagowali na występ Wojskiego? 

6. Wzbogacanie słownictwa. (Po przeczytaniu, ćw. 7.) 

7. Analiza środków poetyckich. (Po przeczytaniu, ćw. 4., 6.):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/251635/koncert-wojskiego-%C5%9Brodki-stylistyczne

        b. Dopisz do podanych wyrazów po jednym epitecie, porównaniu i wyrazie dźwiękonaśladowczym: chmura, drzewo, muzyka 

        c. Karta pracy – s.115 

8. Przygotowanie afisza i zaproszenia na koncert muzyczny. (Praca w grupie, ćw. 10.):

        a. Kim jest wirtuoz? https://sjp.pwn.pl/szukaj/wirtuoz.html

        b. Czy Wojskiego można nazwać wirtuozem? Uzasadnijcie. 

9. Aktywne zakończenie:

        a. Zredagujcie zaproszenie na koncert Wojskiego, mistrza gry na rogu. W zaproszeniu podajcie 2 argumenty, którymi przekonacie słuchaczy do udziału w koncercie! 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

4.03.2024r. 

Temat: Poznajemy nowe fragmenty „Pana Tadeusza” – scena z polowaniem. 

1. Krótkie przypomnienie o autorze: https://view.genial.ly/5fd9d1344779fa0d375f31f6/presentation-adam-mickiewicz

2. Kultura polowania w szlacheckiej Polsce:

        a. Spójrzcie na tekst:

" Ulubioną rozrywką szlachty w dawnych wiekach były polowania. Zamiłowanie do nich brało się z przywiązania do ziemi, lasów, a także z potrzeby przeżywania przygód. W szlacheckiej Rzeczypospolitej było wielu myśliwych i zwolenników tej formy spędzania czasu. Niemal nie istnieli przeciwnicy polowań. Ponadto dziczyzna stanowiła zbyt ważną pozycję w jadłospisie szlachty, aby nawoływać do rezygnacji z łowów. Dzikich zwierząt żyło w lasach dużo, a niektóre z nich, jak na przykład wilki czy dziki, stanowiły istotne zagrożenie dla ludzi i plonów.

    Polowanie stawało się zawsze wielkim okolicznym wydarzeniem. Przygotowania do niego rozpoczynały sie dzień wcześniej. Czyszczono broń, szykowano konie i psy. Na łowy wyruszano o wschodzie słońca, a ich pierwszym i najważniejszym elementem było wytropienie zwierzyny i jej osaczenie, czyli tak zwana nagonka. Myśliwi zbierali się w wyznaczonym miejscu, czekali w ukryciu na wypłoszone i gonione przez psy zwierzęta. Kiedy te pojawiały się na horyzoncie, strzelali do nich. Polowanie kończyło się zwykle o zachodzie słońca, Podziwiano wówczas zdobyte teofea, a następnie ucztowano przy ognisku.

   Szlachta najczęściej brała udział w polowaniach na grubego zwierza, zwłaszcza na jelenia i niedźwiedzia. Myśliwi bowiem najbardziej cenili sobie zwierzęta mające poroże lub kły."

        b. Spójrzcie teraz na poniższe pytania i odpowiedzcie na nie w zeszycie:

            1. Dlaczego szlachta w dawnej Rzeczpospolitej organizowała polowania?

            2. Kiedy rozpoczynały się przygotowania do wyprawy łowieckiej i na czym polegały?

            3. Czym była nagonka?

            4. Na jakie zwierzęta szlachta najczęściej polowała i dlaczego?

            5. Kiedy rozpoczynały się łowy, a kiedy i czym się kończyły? 

3. Czytamy fragment „Pana Tadeusza” 

        a. Fragment filmu: https://youtu.be/Snlk48_4uro

        b. Po lekturze wyjaśnijcie w zeszycie znaczenie słów:

Flinta

Ogar 

Dwururka

Matecznik 

4. Pomówmy o postaciach:

        a. Jakie postaci pojawiają się w tej scenie? Wypiszcie ich imiona w formie mapy myśli

5. Językowy obraz polowania:

        a. Przypomnienie: co to jest porównanie?

        b. Z poznanego fragmentu epopei wypiszcie brakujące elementy porównań:

„We dworze […] pusto i głucho jak ………………………………………..” .

„[…] Tadeusz nadstawił / Uszu i ręce do nich jak …………………………….”.

„[…] Tadeusz skoczył nań (na konia) i jak ……………………… pędził ku karczmom”

„Strzelcy stali i każdy ze strzelbą gotową / Wygiął się jak ……………………….” .

„Aż z gęstwy, jak ……………………., wypadł niedźwiedź na kształt……………….”.

„[…] wyłamał drzewo, / Kręcąc nim jak …………………………………….”.

„[…] i trzej w jednej chwili / Jak gdyby ……………………………………………”.

„Niedźwiedź wyskoczył w górę jak ………………………………………..”.

        c. Co to jest epitet?

        d. Dopiszcie do podanych rzeczowników epitety – pracujecie na tekście! 

Koń …. 

Niedźwiedź ….

Szpiegi …. 

Zgraja ……

Wrzask ….

Las …. 

Włos …. 

6. Tworzenie wniosku:

        a. Uzupełnijcie notatkę – wykorzystajcie słowa: 

Plastyczny / epitet / dynamiczny / czasownik / porównanie / barwny

Opis polowania przedstawiony przez Adama Mickiewicza we fragmencie „Pana Tadeusza” jest niezwykle ………………………………………… i ……………………………………………. dzięki zastosowanym środkom poetyckim: ……………………………….. oraz ………………………………………………… . Nagromadzone ………………………………… czynią go bardzo ………………………………………..

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

28.02.2024r. 

Temat: Ludzie muzyki.

Podręcznik s. 198-200

Cele:

1. Dzielę się swoimi doświadczeniami muzycznymi

2. Stosuję wyrażenia i zwroty o znaczeniu przenośnym 

3. Odczytuję znaczenie gestu, mimiki twarzy, postawy ciała

4. Prezentuję własne zdanie na zadany temat

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Narysujcie w zeszycie ćwierćnutę – zamalujcie ją na wybrany przez siebie kolor, który kojarzy Wam się z muzyką, dźwiękiem

        b. Uzupełnijcie zdanie: „Moja ćwierćnuta jest ………., ponieważ kojarzy mi się z …………..”

2. Zapoznanie się z infografiką Ludzie muzyki:

        a. Stwórzcie w zeszycie notatkę w formie mapy myśli dotyczącą ludzi muzyki 

3. Rozmowa na temat ludzi muzyki. (Po przeczytaniu, ćw. 1.‒5.):

        a. Sprawdź, ile zapamiętałeś:  https://learningapps.org/display?v=phf6gwdnj21

        b. Znani ze świata muzyki: 

Pina Bauch : https://www.youtube.com/watch?v=dWIs89Pub0w

Maria Callas : https://www.youtube.com/watch?v=s-TwMfgaDC8

Wojciech Kilar : https://www.youtube.com/watch?v=r04OPLjIwno

4. Rola muzyki w naszym życiu. (Po przeczytaniu, ćw. 7.) 

5. Dyskusja o własnych wyborach muzycznych. (Praca w grupie, ćw. 8.) 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

27.02.2024r. 

Temat: Mowa muzyki.

Podręcznik s. 193-197

Cele:

1. Omawiam elementy świata przedstawionego

2. Rozmawiam o roli muzyki w kulturze

3. Określam temat utworu

4. Rozmawiam o wrażeniach, które wzbudza w nich tekst

5. Oceniam zachowanie bohatera 

6. Doskonalę różne formy zapisywania informacji 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Posłuchajcie utworu: https://www.youtube.com/watch?v=guFtLJjRuz4

2. Odczytanie fragmentu tekstu Arkadego Klonowa Tam, gdzie mieszka Muzyka. 

3. Objaśnienie znaczenia słowa maestro. (Zanim przeczytasz) 

4. Określenie sytuacji przedstawionej we fragmencie. (Po przeczytaniu, ćw. 1.):

        a. Jaka sytuacja została ukazana we fragmencie tekstu? 

5. Ocena zachowania chłopca podczas koncertu. (Po przeczytaniu, ćw. 2.):

        a. Jak Grześ zachowywał się na koncercie? Odnajdźcie odpowiedni cytat oraz opowiedzcie własnymi słowami.

6. Wytłumaczenie powodów postępowania Maestra wobec chłopca. (Po przeczytaniu, ćw. 6.) 

7. Wyjaśnienie znaczenia słów Maestra. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

8. Omówienie roli muzyki i malarstwa jako sposobów porozumiewania się twórców z odbiorcami. (Po przeczytaniu, ćw. 4., 5. i 9.) :

        a. Czyje cechy Maestro nadał muzyce?

        b. Jak nazywa się taki środek poetycki? 

9. Wprowadzenie terminu wyrazy dźwiękonaśladowcze. (Po przeczytaniu, ćw. 7., Nowa wiadomość) 

10. Dobranie muzyki do wykonywanych obowiązków domowych. (Po przeczytaniu, ćw. 8.) 

11. Określenie muzyki, jaką można by oddać nastrój obrazu Rycerz na rozstajach. (Po przeczytaniu, ćw. 10.) 

12. Scharakteryzowanie fragmentu utworu muzycznego Józefa Haydna. (Po przeczytaniu, ćw. 11.):

        a. Wysłuchajcie jeszcze raz fragmentu „Symfonii” – jakie dźwięki rozbrzmiewają w tym utworze? 

13. Zadanie pracy domowej. (Praca twórcza, ćw. 12.)

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji