12.06.2024r. 

13.06.2024r. 

Temat: Zabawa w powtórki. 

1. Na pierwszy ogień: https://view.genially.com/5ee89c92138cb10d8caf3e9f/interactive-content-escape-room-dla-klasy-6?fbclid=IwZXh0bgNhZW0CMTEAAR0QXXQfQA7fI1XpYAru_5gKUAmK_JVzPN21n2_SdfMC3__WKSsTkv2S_Gc_aem_Aa65IAtKrA3bKwYofUAc553nX3wrqJELeMjuKdzwym0mZHz_lb6sYHj_Wq9EkNHcmFAKsdRRUTXhAYkL2Rf-V7t4

2. Powtórka: https://view.genially.com/609727bdb762f80d1dc4515f/presentation-klasa-6-powtorzenie

3. Karta pracy "Lektura i ja"

4. Lektury w ikonkach - rysujemy ikonki do poznanych w tym roku lektur. 

5. Lektury - przypominajka: https://view.genially.com/609439102e2ba00d84d483ed/horizontal-infographic-review-lektury-4-6

6. W świecie książek: https://view.genially.com/5ea0af2742b8b70da80a86a3/game-quiz-ksiazkowy?fbclid=IwAR0w-NklB45759Oyjn6xYzZrbcbZGevR0SMkP9fk-i09RcezumZBAaRMB2g

7. Ćwiczymy ortografię - "Ćwiczenia do języka polskiego" s. 97-101, ćw. 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10, 12, 14, 15

8. Związki wyrazowe: https://view.genially.com/6048cbec7d14460d3137d81e/presentation-zwiazki-wyrazowe-kl6

10.06.2024r.

Temat: Julian Tuwim - czarodziej słowa. 

Podręcznik s. 

Cele:

1. Opisuję sytuację przedstawioną w utworze 

2. Wskazuję środki stylistyczne i określa ich funkcję 

3. Określam nastrój wywołany obrazami wiersza 

4. Wyjaśniam, czemu służą neologizmy utworzone przez poetę 

5. Wzorcowo odczytuję wiersz 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. zapiszcie w zeszycie słowo "czereśnia" i dopiszcie do niego jak najwięcej skojarzeń

        b. poznajemy życiorys poety: https://view.genial.ly/603a53b006cc940cfac392bb/dossier-reporting-julian-tuwim

2. Odczytanie wiersza Juliana Tuwima Czereśnie. 

3. Określenie nastroju odczuwanego pod wpływem wiersza. 

4. Opisanie sytuacji przedstawionej w utworze. (Po przeczytaniu, ćw. 1.‒3.):

        a. kim jest osoba mówiąca w wierszu?

        b. gdzie przebywa i co robi?

        c. jaki obraz ogrodu wyłania się w wierszu? Znajdźcie odpowiedni fragment.

        d. czy zauważacie coś charakterystycznego w języku używanym przez poetę? Jak jest w ogrodzie? Znajdźcie w wierszu odpowiednie słowa - to przysłówki! 

W ogrodzie jest: "ćwierkliwie, słonecznie, rośnie i wcześnie".

Słowa te zostały utworzone od:

ćwierkliwie - ćwierkać

słonecznie - słońce

rośnie - rosa

wcześnie - czas

Słowa,  które zostały wymyślone przez poetę to: ćwierkliwie oraz rośnie. Takie wyrazy to NEOLOGIZMY ARTYSTYCZNE. Są one tworzone przez pisarzy m. in. w celu zbudowania świata poetyckiego, wywołania określonych uczuć u odbiorcy.

NEOLOGIZMY - nowe wyrazy, które do tej pory nie istniały w słowniku. 

5. Podanie epitetów określających wymienione w wierszu elementy przyrody. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

6. Wskazanie uosobień. (Po przeczytaniu, ćw. 5.) 

7. Scharakteryzowanie środków poetyckich oddających obfitość plonu. (Po przeczytaniu, ćw. 6.):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/15907743/polski/j-tuwim-czere%C5%9Bnie-%C5%9Brodki-poetyckie 

8. Określenie, jakie nastawienie ma podmiot liryczny wobec natury. (Po przeczytaniu, ćw. 7.) 

9. Aktywne zakończenie

        a. przykładowe zadania egzaminacyjne: 

Zadanie: Wskaż porównanie.
A. Rwałem dziś rano czereśnie, / Ciemnoczerwone czereśnie…
B. Gałęzie, jak opryskane / Dojrzałą wiśni jagodą…
C. Zwieszały się omdlewając / Nad stawu odniebną wodą.
D. A plamki słońca migały / Na lśniącej, soczystej trawie.

Zadanie: Dokończ poniższe zdanie informacjami z tabeli. Wybierz odpowiedź A lub B, a potem 1 lub 2 tak, aby informacja była prawdziwa.
Cechy ludzkie w wierszu mają ____.
A. ptaki,     B. gałęzie,
ponieważ
1. omdlewają i myślą        2. zwieszają się i toną

Zadanie: Odpowiedz na pytania. Zaznacz T (tak) lub N (nie).
1. Czy trawa opisana w wierszu jest świeża i zielona? T N
2. Czy postać mówiąca zbiera czereśnie, które spadły na ziemię? T N

10.06.2024r. 

Temat: Jak napisać list oficjalny?

Podręcznik s. 299-301

Cele: 

1. Rozróżniam style wypowiedzi 

2. Piszę poprawnie pod względem ortograficznym oraz interpunkcyjnym 

3. Układam elementy kompozycyjne listu oficjalnego 

4. Redaguję list oficjalny

5. Zapisuję notatki w różnych formach 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Do kogo możemy napisać list?

        b. Czy adresat listu wpływa na jego formę? 

        

2. Zapoznanie się z informacjami dotyczącymi listu oficjalnego. (Przydatne słowa, Jak napisać list oficjalny?) 

        a. Zapamiętajcie: 

List oficjalny jest zwany inaczej listem urzędowym.  Wysyłamy go do różnych instytucji, firm, urzędów itp. wówczas, gdy chcemy o czymś zawiadomić albo coś uzyskać.

3. Odczytanie przykładowego listu oficjalnego. 

4. Rozróżnienie zwrotów oficjalnych i nieoficjalnych. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.):

        a. Wklejka 

        

5. Zredagowanie wstępów i zakończeń listów oficjalnych. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.) 

6. Ćwiczenia w formułowaniu argumentów uzasadniających prośby. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3., 4.) 

7. Przekształcenie podanych wypowiedzi w teksty oficjalne. (Czas na ćwiczenia, ćw. 5., 6.) 

8. Aktywne zakończenie:

        a. Co oznaczają skróty?

        b. Wklejka

10.06.2024r.

Temat: Jak kulturalnie porozumiewać się z innymi?

Podręcznik s. 

Cele:

1. Wskazuję różnice między językiem mówionym a pisanym 

2. Wyjaśniam, w jakich sytuacjach używa się wypowiedzi oficjalnej, a w jakich języka potocznego 

3. Używam sformułowań stosownych do sytuacji rozmowy 

4. Dostosowuję sposób wypowiedzi do jej celu 

5. Stosuję niewerbalne środki komunikacji 

6. Określam zasady etykiety językowej 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. co to znaczy: komunikować się?

        b. jakie znacie sposoby komunikacji? 

        c. czy wiecie, czym jest schemat komunikacji? Jakie elementy są niezbędne w komunikacji?

Spójrzcie na obrazek i zapiszcie w postaci schematu notatkę w zeszycie 😀

2. Cechy języka potocznego. (Sytuacje nieoficjalne) 

3. Zasady kulturalnego porozumiewania się. (Sytuacje oficjalne):

        a. co to jest etykieta językowa i na czym polega?

        b. wykonaj notatkę w zeszycie w formie mapy myśli

4. Różnice między językiem mówionym a pisanym. (Nowa wiadomość):

        a. rysujemy tabelkę: język mówiony/język pisany 

 

5. Ćwiczenia w używaniu języka w sytuacjach oficjalnych i nieoficjalnych. (Po przeczytaniu ćw.1. i 2.):

        a. https://wordwall.net/play/2686/408/763

6. Zamiana wypowiedzi w języku potocznym w wypowiedź o charakterze oficjalnym. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

7. Zapisanie początku rozmowy wynikającej z dwóch różnych sytuacji. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

8. Aktywne zakończenie:

        a. skuteczna/nieskuteczna komunikacja: https://learningapps.org/watch?v=pd18kzwdj21

6.06.2024r.

Temat: Pisownia wyrazów obcych.

Podręcznik s. 281-282

„Ćwiczenia do języka polskiego” s. 94-96

Cele:

1. Stosuję właściwe formy gramatyczne podanych słów

2. Używam stylu stosowanego do sytuacji

3. Świadomie posługuję się zróżnicowanym słownictwem

4. Wykorzystuję wiedze o języku w tworzonych wypowiedziach

1. Aktywne wprowadzenie. 

2. Odczytanie wyrazów obcego pochodzenia. (Na rozgrzewkę) 

3. Wyjaśnienie reguł pisowni wyrazów obcych w języku polskim. (Nowa wiadomość) 

4. Uzupełnienie wypowiedzi podanymi wyrazami w odpowiedniej formie. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

5. Sporządzenie listy niezdrowych artykułów spożywczych. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.) 

6. Uzupełnienie tekstów wyrazami obcego pochodzenia. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3.) 

7. Dokończenie podpisów pod fotografiami. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4.) 

8. Czas na ćwiczenia – „Ćwiczenia do języka polskiego” s. 94-96, s. 2, 3, 4, 6

9. Aktywne zakończenie:

        a. Krzyżówka – karta pracy 

https://wordwall.net/pl/resource/1170379/polski/wyrazy-obce-i-ich-znaczenie

10. Zadanie pracy domowej. (Czas na ćwiczenia, ćw. 5.)

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

4.06.2024r. 

Temat: Weźmy to w nawias. 

Cele:

1. Poprawnie używam nawiasów w wypowiedzeniach 

2. Uczestniczę w rozmowie 

1. Aktywne wprowadzenie. (Na rozgrzewkę ) 

2. Odczytanie informacji o nawiasie. (Nowa wiadomość) 

3. Wyjaśnienie funkcji nawiasów w tekście. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

4. Ćwiczenia dotyczące stosowania nawiasów. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2., 3.) 

        a. Przyjrzyjcie się zdaniom i powiedzcie, gdzie należy umieścić znaki: dwukropek lub nawias: 

1. W  sałatce,  którą  przyniosła  Marysia,  były  różnorodne  warzywa  zielony  groszek,  marchew,  fasola,  pietruszka,  por,  czerwona  i  żółta  papryka  oraz  seler.

2. Przecież  ta  audycja  tak  powiedział  Kacper  ma  być  nadawana  po  południu.

3. Z  powodu  drobnego  urazu  skaleczyłem  palec  wskazujący  nie  mogłem  wziąć  udziału  w  meczu.

4. Nie  nudziłam  się  w  trakcie  choroby,  bo  często  odwiedzały  mnie  moje  koleżanki  Kasia,  Wiktoria,  Ola,  Zosia  i  Weronika.

5. Przed  spektaklem  mamy  jeszcze  tyle  do  zrobienia  musimy  przejrzeć  scenariusz,  przygotować  pytania  do  wywiadu,  przygotować  muzykę  i  sprawdzić  sprzęt.

6. Po  długich  namysłach  wahałem  się  między  piłką  nożną  i  pływaniem postanowiłem  zapisać  się  do  sekcji  pływackiej.

5. Czas na ćwiczenia: "Ćwiczenia do języka polskiego" s. 109-110 

6. Aktywne zakończenie:

        a. Przyjrzyjcie się przykładom zdań ze związkami frazeologicznymi: 

• Gdyby wziąć w nawias ostatnie porażki i podsumować całą jego karierę, okazałoby się, że jest bardzo utalentowanym sportowcem.

• Osoby bezrobotne często czują się poza nawiasem życia społecznego.

• Współcześni projektanci często sięgają po dawne wzory, które, nawiasem mówiąc, wyglądają bardzo nowocześnie.

        b. Co oznaczają? Jak został w nich użyty nawias? 

😀 to już wszystko na dzisiaj - do zobaczenia na następnej lekcji 

3.06.2024r. 

Temat: Ćwiczymy ortografię.

Podręcznik s. 312-317

Ćwiczenia do języka polskiego, s. 97-101

Cele:

1. Zapisuję poprawnie wyrazy zawierające różne trudności ortograficzne

2. Tworzę zdania pojedyncze rozwinięte 

3. Wzbogacam słownictwo

4. Wykorzystuję poznane zasady ortograficzne w praktyce

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/8708732/ortografia/wyja%c5%9bnij-znaczenie-wyraz%c3%b3w-ortografia

2. Przypomnienie reguł pisowni wyrazów z literami ó i u. (Przypomnienie ze s. 312) 

3. Uzupełnienie luk odpowiednimi literami. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

4. Utworzenie wyrazów pokrewnych do podanych słów. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.) 

5. Zapisanie zdrobnień. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3.) 

6. Uzupełnianie zdań i wyrazów. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4., 5.) 

7. Przypomnienie reguł pisowni wyrazów z literami rz i  ż. (Przypomnienie ze s. 314) 

8. Ćwiczenia utrwalające. (Czas na ćwiczenia, ćw. 7.‒10.) 

9. Przypomnienie reguł pisowni wyrazów z literami h i ch. (Przypomnienie ze s. 315) 

10. Ćwiczenia utrwalające. (Czas na ćwiczenia, ćw. 11.‒13.) 

11. Wstawienie w wypowiedzenia wyrazów rozpoczynających się od cząstki sch-. (Czas na ćwiczenia, ćw. 14.) 

12. Ćwiczenia podsumowujące wszystkie zasady ortograficzne. (Czas na ćwiczenia, ćw. 15.‒17.) 

13. Dyktando. (Czas na ćwiczenia, ćw. 18.)

14. Aktywne zakończenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/16907450/polski/pisownia-u-%c3%b3-%c5%bc-rz-h-ch

        b. https://wordwall.net/pl/resource/1995701/ortografia/zasady-pisowni-wyraz%c3%b3w

        c. https://wordwall.net/pl/resource/2527815/ortografia/quiz-ortograficzny

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

29.05.2024r. 

Temat: Czy warto budować mur wokół siebie?

Podręcznik s. 

Cele:

1. Określam tematykę oraz problematykę utworu 

2. Rozpoznaję i wyjaśniam sformułowania o charakterze przenośnym 

3. Wykorzystuję w interpretacji tekstów doświadczenia własne oraz elementy wiedzy o kulturze 

4. Określam ważne wartości poruszone w wierszu

5. Rozmawiam o tym, co nadaje życiu wartość

6. Opowiadam o przeczytanym tekście 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. obejrzyjcie krótki filmik: https://youtu.be/GGzSuRcHWnA

        b. przypomnijmy sobie ważne hasła: dyskryminacja, stereotyp, tolerancja

2. Odczytanie tekstu piosenki Stanisława Sojki Tolerancja (Na miły Bóg)

3. Wyjaśnienie zwrotów o znaczeniu przenośnym. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

4. Analiza przykładów zachowań opisanych w tekście. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

        a. spójrzcie na schemat - zapiszcie go w zeszycie i uzupełnijcie: 

Opisane w piosence zachowania:

a. pożądane .......................... -> skutki takiego sposobu postępowania

b. niepożądane .......................... -> skutki takiego sposobu postępowania

5. Wyjaśnienie, w jaki sposób utwór łączy się z przypowieścią o miłosiernym Samarytaninie. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

6. Dyskusja o tym, co nadaje życiu wartość. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

7. Określenie funkcji wyrażenia na miły Bóg. (Po przeczytaniu, ćw. 5.):

        a. czy znacie inny wyrażenia, które oddają tę samą myśl, co sformułowanie "na miły Bóg"? 

8. Analiza wiersza pod kątem środków poetyckich:

        a. odnajdźcie w wierszu przynajmniej po jednym przykładzie:

epitet, anafora, pytanie retoryczne, metafora, wyliczenie 

9. Aktywne zakończenie. (Po przeczytaniu, ćw. 6.):

        a. wysłuchajmy piosenki: https://youtu.be/FWZNF4F1r7Y

        b. https://youtu.be/47UOCjY7ZjQ

        c. Zapiszcie i dokończcie w zeszycie zdania:

Na dzisiejszej lekcji zrozumiałem(am), że ... 

Nauczyłem(am) się, że ....

Zapamiętam ... 

28.05.2024r. 

Temat: Jak rozróżnić głoski dźwięczne i bezdźwięczne oraz ustne i nosowe?

Podręcznik s. 307-310

Ćwiczenia do języka polskiego, s. 66-68

Cele:

1. Rozróżniam głoski dźwięczne i bezdźwięczne, ustne i nosowe

2. Zapisuję wyrazy zgodnie z regułami ortografii

1. Wprowadzenie podziału głosek na dźwięczne i bezdźwięczne. (Nowa wiadomość, Czas na ćwiczenia, ćw. 1.–3.) 

2. Zapoznanie się z wiadomościami dotyczącymi głosek ustnych i nosowych. (Nowa wiadomość, Czas na ćwiczenia, ćw. 4.–9.)

3. Czas na ćwiczenia - Ćwiczenia do języka polskiego, s. 66-68, ćw. 2,3,4,5,7,8

4. Aktywne zakończenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/574055/polski/po%c5%82%c4%85cz-w-pary-g%c5%82oski-bezd%c5%bawi%c4%99czne-i-d%c5%bawi%c4%99czne

        b. https://wordwall.net/pl/resource/591708/polski/g%c5%82oski-nosowe-i-ustne

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

27.05.2024r.

Temat: "Nie rzucim ziemi..." - polska pieśń patriotyczna Marii Konopnickiej. 

Cele:

1. Wiem, kim była Maria Konopnicka.

2. Poznaję historię utworu "Rota".

3. Poznaję znaczenie słowa "rota".

4. Interpretuję utwór Konopnickiej w odniesieniu do historii polskiej. 

5. Rozpoznaję i nazywam środki poetyckie zastosowane w wierszu. 

1. Kim była autorka "Roty"?

        a. obejrzyjcie filmik: https://youtu.be/WoGhqleyOrM i postarajcie się wypisać jak najwięcej faktów o poetce

        b. prezentacja: https://view.genial.ly/609df74a7236960db585e448/presentation-maria-konopnicka

2. Historia utworu:

        * Przed odzyskaniem niepodległości "Rota" była bardzo popularna w kręgach harcerskich i sokolich - dla harcerzy była pieśnią programową i hymnem. 

* Po pierwszej wojnie światowej "Rota" stała się hymnem Polonii zagranicznej oraz pieśnią powstańców śląskich i wielkopolskich. W trakcie drugiej wojny światowej śpiewano ją w okopach i przed wielkimi bitwami. 

* Maria Konopnicka prowadziła poetycką i publicystyczną kampanię przeciwko germanizacyjnej polityce Niemiec. Poetka aktywnie występowała przeciwko prześladowaniom Polaków, spieszyła im z pomocą, organizowała akcje protestacyjne przeciwko władzom pruskim. Tematyka antyzaborcza i antypruska są wyraźnie obecne w jej twórczości - władze uznały ją za "wroga państwa i ludności pruskiej". 

* Konopnicka pisze "Rotę" w pierwszym półroczu 1908 r. - w okresie przyjęcia przez parlament pruski ustawy wywłaszczeniowej! Jest przejawem buntu autorki wobec germanizacji społeczeństwa polskiego oraz oburzenia wobec prześladowań Polaków. 

* Pierwodruk "Roty" ukazał się w krakowskim piśmie kobiecym "PRZODOWNICA" w listopadzie 1908 r. Później autorka wysłała tekst również do "Gazety Cieszyńskiej" i "Gazety Polskiej w Chicago" z dedykacją na "Rok Grunwaldzki". Były zatem 3 rękopisy, z których przetrwał tylko jeden - ten wysłany do USA. 

3. Muzyczne wykonanie:

        a. Jest 6 utworów muzycznych napisanych do tekstu "Roty" - np. Feliksa Nowowiejskiego, wybitnego polskiego kompozytora i organisty. Publiczne prawykonanie "Roty" miało miejsce podczas obchodów 500. rocznicy zwycięstwa pod Grunwaldem - 15 lipca 1910 r. 

        

        b. Wiersz składa się z czterech zwrotek, z czego trzy pierwsze stanowią kanon polskiej pieśni patriotycznej. 

        c. Wysłuchajcie wykonania: https://www.youtube.com/watch?v=o_VL6ZYv2bE

4. Znacznie tytułu:

        a. Co to jest "rota"? 

        b. Definicja słownikowa: https://sjp.pl/rota - zapiszcie ją w zeszycie! 

        c. W jakim znaczeniu słowo to występuje u Konopnickiej? 

        d. Jaki był cel tego utworu? 

5. Analiza i interpretacja utworu:

        a. https://wolnelektury.pl/media/book/pdf/rota.pdf - tekst utworu 

        b. Kto jest podmiotem, a kto adresatem tego utworu? 

        c. Co jest tematem utworu? 

        d. Co charakterystycznego w budowie utworu zauważacie? 

        e. Jakie środki stylistyczne zauważacie? 

        f. Rysnotka 

 23.05.2024r. 

Temat: O wielkiej sile miłości.

Podręcznik s. 260-263

Cele:

1. Przypominam postaci występujące w poznanych mitach

2. Układam plan wydarzeń 

3. Rozmawiam o uczuciach i emocjach bohatera 

4. Określam główną myśl zawartą w micie 

5. Wyrażam opinię o znaczeniu muzyki w życiu ludzi 

6. Charakteryzuję rzeźbę 

7. Redaguję list do Orfeusza 

8. Czytam mit ze zrozumieniem 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zapiszcie w zeszycie własną definicję miłości. 

2. Wynotowanie z mitu o Orfeuszu i Eurydyce postaci występujących w innych mitach. (Po przeczytaniu, ćw. 1.):

        a. Zanotujcie w zeszycie imiona postaci znanych Wam z innych mitów.

        b. Sprawdźcie, czy dobrze zapisaliście:

        c. UWAGA! Ważna postać:

Orfeusz jest niezwykle ważną postacią nie tylko w greckiej mitologii, ale też w całej kulturze europejskiej. Opowieść o mitycznym śpiewaku zainspirowała tak wielu twórców, że aż do dziś powstają dzieła sztuki nawiązujące do tej postaci. Kim zatem był legendarny Orfeusz?

Nie można jednoznacznie powiedzieć, czy była to postać historyczna czy też legendarna.  Według niektórych autorów Orfeusz brał udział w wyprawie Argonautów, która miałaby mieć miejsce w XII w. p.n.e. Trudno również jednoznacznie wskazać, kim byli jego rodzice. Najpopularniejsza jest wersja, że był on synem samego Apollina i muzy Kalliope. To tłumaczyłoby powszechne przekonanie o niezwykłym talencie Orfeusza – śpiewał i grał on na lirze tak pięknie, że sama przyroda i wszystkie żywe stworzenia chciały słuchać jego niezwykłych melodii. W czasie wspomnianej wyprawy Argonautów bohaterowie musieli przepłynąć koło wyspy syren, które zwabiały podróżnych swoim śpiewem, a następnie zabijały żeglarzy. Dzięki Orfeuszowi, który grał na lirze, udało się Grekom bezpiecznie przepłynąć obok wyspy. Pieśniarz ten znany był powszechnie jako król jednej z greckich krain – Tracji.

        d. Rola liry 

3. Ułożenie planu wydarzeń. (Po przeczytaniu, ćw. 2.):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/12583486/polski/mit-o-orfeuszu-i-eurydyce-plan-wydarze%C5%84

4. Określenie uczuć Orfeusza po śmierci żony. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

5. Wskazanie przyczyny niedotrzymania umowy przez bohatera. (Po przeczytaniu, ćw. 4.):

        a. Zwycięzca czy przegrany? https://learningapps.org/watch?v=powaewt2n21

6. Określenie głównej myśli zawartej w opowieści. (Po przeczytaniu, ćw. 5.):

        a. Z jakiego powodu Orfeusz cierpiał? 

        b. Czym groziło zejście do Tartaru? 

        c. Dlaczego Orfeusz zdecydował się zejść do Królestwa Hadesa? 

        d. Co skłoniło boga podziemi do oddania nimfy Orfeuszowi?

        e. Dlaczego bohater obejrzał się za siebie? Jakie emocje nim kierowały?

        f. Dokończcie zdania:

Mit o Orfeuszu i Eurydyce to historia o... 

W imię miłości Orfeusz... 

Opowieść uczy, że najważniejszą wartością w życiu... 

7. Omówienie sytuacji przedstawionej w rzeźbie Augusta Rodina. (Po przeczytaniu, ćw. 6.) 

8. Przygotowanie argumentów uzasadniających niezwykłą moc muzyki. (Po przeczytaniu, ćw. 7.) 

9. Wyrażenie opinii o roli sztuki w łagodzeniu cierpienia. (Po przeczytaniu, ćw. 8.) 

 10. Redagowanie listu do Orfeusza. (Po przeczytaniu, ćw. 9.) 

 11. Ustalenie rodzaju muzyki podczas koncertu Muzyka łączy pokolenia. (Praca w grupie, ćw. 10.):

        a. Wysłuchajcie utworu: https://www.youtube.com/watch?v=8Okcd21d5tg&t=7s

        b. Kilka o wyjątkowym instrumencie: https://pl.wikipedia.org/wiki/Lira 

            dźwięk liry: https://youtu.be/0noh0ofg_Z8