29.05.2024r. 

Temat: Czy warto budować mur wokół siebie?

Podręcznik s. 

Cele:

1. Określam tematykę oraz problematykę utworu 

2. Rozpoznaję i wyjaśniam sformułowania o charakterze przenośnym 

3. Wykorzystuję w interpretacji tekstów doświadczenia własne oraz elementy wiedzy o kulturze 

4. Określam ważne wartości poruszone w wierszu

5. Rozmawiam o tym, co nadaje życiu wartość

6. Opowiadam o przeczytanym tekście 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. obejrzyjcie krótki filmik: https://youtu.be/GGzSuRcHWnA

        b. przypomnijmy sobie ważne hasła: dyskryminacja, stereotyp, tolerancja

2. Odczytanie tekstu piosenki Stanisława Sojki Tolerancja (Na miły Bóg)

3. Wyjaśnienie zwrotów o znaczeniu przenośnym. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

4. Analiza przykładów zachowań opisanych w tekście. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

        a. spójrzcie na schemat - zapiszcie go w zeszycie i uzupełnijcie: 

Opisane w piosence zachowania:

a. pożądane .......................... -> skutki takiego sposobu postępowania

b. niepożądane .......................... -> skutki takiego sposobu postępowania

5. Wyjaśnienie, w jaki sposób utwór łączy się z przypowieścią o miłosiernym Samarytaninie. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

6. Dyskusja o tym, co nadaje życiu wartość. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

7. Określenie funkcji wyrażenia na miły Bóg. (Po przeczytaniu, ćw. 5.):

        a. czy znacie inny wyrażenia, które oddają tę samą myśl, co sformułowanie "na miły Bóg"? 

8. Analiza wiersza pod kątem środków poetyckich:

        a. odnajdźcie w wierszu przynajmniej po jednym przykładzie:

epitet, anafora, pytanie retoryczne, metafora, wyliczenie 

9. Aktywne zakończenie. (Po przeczytaniu, ćw. 6.):

        a. wysłuchajmy piosenki: https://youtu.be/FWZNF4F1r7Y

        b. https://youtu.be/47UOCjY7ZjQ

        c. Zapiszcie i dokończcie w zeszycie zdania:

Na dzisiejszej lekcji zrozumiałem(am), że ... 

Nauczyłem(am) się, że ....

Zapamiętam ... 

28.05.2024r. 

Temat: Jak rozróżnić głoski dźwięczne i bezdźwięczne oraz ustne i nosowe?

Podręcznik s. 307-310

Ćwiczenia do języka polskiego, s. 66-68

Cele:

1. Rozróżniam głoski dźwięczne i bezdźwięczne, ustne i nosowe

2. Zapisuję wyrazy zgodnie z regułami ortografii

1. Wprowadzenie podziału głosek na dźwięczne i bezdźwięczne. (Nowa wiadomość, Czas na ćwiczenia, ćw. 1.–3.) 

2. Zapoznanie się z wiadomościami dotyczącymi głosek ustnych i nosowych. (Nowa wiadomość, Czas na ćwiczenia, ćw. 4.–9.)

3. Czas na ćwiczenia - Ćwiczenia do języka polskiego, s. 66-68, ćw. 2,3,4,5,7,8

4. Aktywne zakończenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/574055/polski/po%c5%82%c4%85cz-w-pary-g%c5%82oski-bezd%c5%bawi%c4%99czne-i-d%c5%bawi%c4%99czne

        b. https://wordwall.net/pl/resource/591708/polski/g%c5%82oski-nosowe-i-ustne

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

27.05.2024r.

Temat: "Nie rzucim ziemi..." - polska pieśń patriotyczna Marii Konopnickiej. 

Cele:

1. Wiem, kim była Maria Konopnicka.

2. Poznaję historię utworu "Rota".

3. Poznaję znaczenie słowa "rota".

4. Interpretuję utwór Konopnickiej w odniesieniu do historii polskiej. 

5. Rozpoznaję i nazywam środki poetyckie zastosowane w wierszu. 

1. Kim była autorka "Roty"?

        a. obejrzyjcie filmik: https://youtu.be/WoGhqleyOrM i postarajcie się wypisać jak najwięcej faktów o poetce

        b. prezentacja: https://view.genial.ly/609df74a7236960db585e448/presentation-maria-konopnicka

2. Historia utworu:

        * Przed odzyskaniem niepodległości "Rota" była bardzo popularna w kręgach harcerskich i sokolich - dla harcerzy była pieśnią programową i hymnem. 

* Po pierwszej wojnie światowej "Rota" stała się hymnem Polonii zagranicznej oraz pieśnią powstańców śląskich i wielkopolskich. W trakcie drugiej wojny światowej śpiewano ją w okopach i przed wielkimi bitwami. 

* Maria Konopnicka prowadziła poetycką i publicystyczną kampanię przeciwko germanizacyjnej polityce Niemiec. Poetka aktywnie występowała przeciwko prześladowaniom Polaków, spieszyła im z pomocą, organizowała akcje protestacyjne przeciwko władzom pruskim. Tematyka antyzaborcza i antypruska są wyraźnie obecne w jej twórczości - władze uznały ją za "wroga państwa i ludności pruskiej". 

* Konopnicka pisze "Rotę" w pierwszym półroczu 1908 r. - w okresie przyjęcia przez parlament pruski ustawy wywłaszczeniowej! Jest przejawem buntu autorki wobec germanizacji społeczeństwa polskiego oraz oburzenia wobec prześladowań Polaków. 

* Pierwodruk "Roty" ukazał się w krakowskim piśmie kobiecym "PRZODOWNICA" w listopadzie 1908 r. Później autorka wysłała tekst również do "Gazety Cieszyńskiej" i "Gazety Polskiej w Chicago" z dedykacją na "Rok Grunwaldzki". Były zatem 3 rękopisy, z których przetrwał tylko jeden - ten wysłany do USA. 

3. Muzyczne wykonanie:

        a. Jest 6 utworów muzycznych napisanych do tekstu "Roty" - np. Feliksa Nowowiejskiego, wybitnego polskiego kompozytora i organisty. Publiczne prawykonanie "Roty" miało miejsce podczas obchodów 500. rocznicy zwycięstwa pod Grunwaldem - 15 lipca 1910 r. 

        

        b. Wiersz składa się z czterech zwrotek, z czego trzy pierwsze stanowią kanon polskiej pieśni patriotycznej. 

        c. Wysłuchajcie wykonania: https://www.youtube.com/watch?v=o_VL6ZYv2bE

4. Znacznie tytułu:

        a. Co to jest "rota"? 

        b. Definicja słownikowa: https://sjp.pl/rota - zapiszcie ją w zeszycie! 

        c. W jakim znaczeniu słowo to występuje u Konopnickiej? 

        d. Jaki był cel tego utworu? 

5. Analiza i interpretacja utworu:

        a. https://wolnelektury.pl/media/book/pdf/rota.pdf - tekst utworu 

        b. Kto jest podmiotem, a kto adresatem tego utworu? 

        c. Co jest tematem utworu? 

        d. Co charakterystycznego w budowie utworu zauważacie? 

        e. Jakie środki stylistyczne zauważacie? 

        f. Rysnotka 

 23.05.2024r. 

Temat: O wielkiej sile miłości.

Podręcznik s. 260-263

Cele:

1. Przypominam postaci występujące w poznanych mitach

2. Układam plan wydarzeń 

3. Rozmawiam o uczuciach i emocjach bohatera 

4. Określam główną myśl zawartą w micie 

5. Wyrażam opinię o znaczeniu muzyki w życiu ludzi 

6. Charakteryzuję rzeźbę 

7. Redaguję list do Orfeusza 

8. Czytam mit ze zrozumieniem 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zapiszcie w zeszycie własną definicję miłości. 

2. Wynotowanie z mitu o Orfeuszu i Eurydyce postaci występujących w innych mitach. (Po przeczytaniu, ćw. 1.):

        a. Zanotujcie w zeszycie imiona postaci znanych Wam z innych mitów.

        b. Sprawdźcie, czy dobrze zapisaliście:

        c. UWAGA! Ważna postać:

Orfeusz jest niezwykle ważną postacią nie tylko w greckiej mitologii, ale też w całej kulturze europejskiej. Opowieść o mitycznym śpiewaku zainspirowała tak wielu twórców, że aż do dziś powstają dzieła sztuki nawiązujące do tej postaci. Kim zatem był legendarny Orfeusz?

Nie można jednoznacznie powiedzieć, czy była to postać historyczna czy też legendarna.  Według niektórych autorów Orfeusz brał udział w wyprawie Argonautów, która miałaby mieć miejsce w XII w. p.n.e. Trudno również jednoznacznie wskazać, kim byli jego rodzice. Najpopularniejsza jest wersja, że był on synem samego Apollina i muzy Kalliope. To tłumaczyłoby powszechne przekonanie o niezwykłym talencie Orfeusza – śpiewał i grał on na lirze tak pięknie, że sama przyroda i wszystkie żywe stworzenia chciały słuchać jego niezwykłych melodii. W czasie wspomnianej wyprawy Argonautów bohaterowie musieli przepłynąć koło wyspy syren, które zwabiały podróżnych swoim śpiewem, a następnie zabijały żeglarzy. Dzięki Orfeuszowi, który grał na lirze, udało się Grekom bezpiecznie przepłynąć obok wyspy. Pieśniarz ten znany był powszechnie jako król jednej z greckich krain – Tracji.

        d. Rola liry 

3. Ułożenie planu wydarzeń. (Po przeczytaniu, ćw. 2.):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/12583486/polski/mit-o-orfeuszu-i-eurydyce-plan-wydarze%C5%84

4. Określenie uczuć Orfeusza po śmierci żony. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

5. Wskazanie przyczyny niedotrzymania umowy przez bohatera. (Po przeczytaniu, ćw. 4.):

        a. Zwycięzca czy przegrany? https://learningapps.org/watch?v=powaewt2n21

6. Określenie głównej myśli zawartej w opowieści. (Po przeczytaniu, ćw. 5.):

        a. Z jakiego powodu Orfeusz cierpiał? 

        b. Czym groziło zejście do Tartaru? 

        c. Dlaczego Orfeusz zdecydował się zejść do Królestwa Hadesa? 

        d. Co skłoniło boga podziemi do oddania nimfy Orfeuszowi?

        e. Dlaczego bohater obejrzał się za siebie? Jakie emocje nim kierowały?

        f. Dokończcie zdania:

Mit o Orfeuszu i Eurydyce to historia o... 

W imię miłości Orfeusz... 

Opowieść uczy, że najważniejszą wartością w życiu... 

7. Omówienie sytuacji przedstawionej w rzeźbie Augusta Rodina. (Po przeczytaniu, ćw. 6.) 

8. Przygotowanie argumentów uzasadniających niezwykłą moc muzyki. (Po przeczytaniu, ćw. 7.) 

9. Wyrażenie opinii o roli sztuki w łagodzeniu cierpienia. (Po przeczytaniu, ćw. 8.) 

 10. Redagowanie listu do Orfeusza. (Po przeczytaniu, ćw. 9.) 

 11. Ustalenie rodzaju muzyki podczas koncertu Muzyka łączy pokolenia. (Praca w grupie, ćw. 10.):

        a. Wysłuchajcie utworu: https://www.youtube.com/watch?v=8Okcd21d5tg&t=7s

        b. Kilka o wyjątkowym instrumencie: https://pl.wikipedia.org/wiki/Lira 

            dźwięk liry: https://youtu.be/0noh0ofg_Z8

 22.05.2024r. 

Temat: W świecie mitów. 

Cele: 

1. Charakteryzuję bohaterów mitów 

2. Wyszukuję informacje na temat greckich bogów 

3. Biorę udział w dyskusji na temat filmów, gier komputerowych oraz dzieł sztuki inspirowanych mitologią 

4. Opowiadam o poznanych mitach 

5. Tworzę historie na podstawie poznanych mitów 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Jakie znacie filmy, komiksy lub gry komputerowe, w których wykorzystano wątki i bohaterów z mitologii? Jaka jest Wasza opinia na ich temat? Jak sądzicie - dlaczego twórcy tak chętnie sięgają po te motywy? 

        b. Przypominajka: https://wordwall.net/pl/resource/463943/polski/bogowie-greccy

        c. Przypominajka - karta pracy "Jacy są bogowie?"

2. Zapoznanie się z infografiką W świecie mitów

3. Wyjaśnienie przyczyn ponadczasowości postaci mitologicznych. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

4. Przygotowanie do projektu edukacyjnego – konferencji edukacyjnej Olimp i okolice. (Praca w grupie, ćw. 2.) 

5. Określenie, kim mogliby być dziś bohaterowie mitów. (Praca twórcza, ćw. 3.) 

6. Aktywne zakończenie:

        a. Zabawa: https://view.genial.ly/5ea478088cfd990d7d82e18f/game-bogowie-herosi-bohaterowie-mitologii

7. Zadanie pracy domowej. (Praca twórcza, ćw. 4.)

😀 to już wszystko na dzisiaj - do zobaczenia na następnej lekcji 

 21.05.2024r. 

Temat: Jak rozpoznać typy zdań złożonych współrzędnie?

Podręcznik s. 286-287

Cele:

1. Wymieniam spójniki współrzędności

2. Poprawnie stosuję przecinki w zdaniach złożonych współrzędnie 

3. Wyjaśniam, jaką rolę spełniają spójniki w zdaniach złożonych współrzędnie

1. Przeanalizowanie treści podanych zdań złożonych współrzędnie. (Na rozgrzewkę) 

2. Poznanie typów zdań złożonych współrzędnie. (Nowa wiadomość):

        a. Wklejka 

3. Określenie relacji zachodzących między zdaniami składowymi w podanych wypowiedzeniach oraz wykonanie wykresów zdań. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

4. Układanie zdań złożonych współrzędnie odnoszących się do określonych sytuacji. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.) 

5. Dokańczanie wypowiedzeń oraz rysowanie wykresów utworzonych zdań. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3.) 

6. Nazywanie typów zdań utworzonych za pomocą spójników. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4.) 

7. Układanie dialogu postaci ukazanych na fotografii. (Czas na ćwiczenia, ćw. 5.)

8. Aktywne zakończenie:

        a. https://learningapps.org/view5907601

        b. https://wordwall.net/pl/resource/15322784/polski/wykresy-zda%c5%84-z%c5%82o%c5%bconych-wsp%c3%b3%c5%82rz%c4%99dnie

        c. https://wordwall.net/pl/resource/11135735/polski/zdania-wsp%c3%b3%c5%82rz%c4%99dnie-z%c5%82o%c5%bcone-jakie-to-zdanie

        d. https://wordwall.net/pl/resource/1787647/polski/zdania-z%c5%82o%c5%bcone-wsp%c3%b3%c5%82rz%c4%99dnie

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

20.05.2024r.  

Temat: Opowiadanie twórcze na podstawie mitu lub przypowieści. 

Cele:
1. Wymyślam inne wersje podanych mitów 

2. Opracowuję plan wydarzeń współczesnej przypowieści 

3. Przypisuję określania bohaterom mitów 
4. Układam dialogi z bohaterami przypowieści lub mitów
5. Piszę współczesną wersję opowiadania nawiązującego do przypowieści 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Tabelka – wklejka z bohaterami mitów 

        b. Czym jest opowiadanie twórcze na podstawie mitu lub przypowieści? 

Współczesna wersja mitu lub przypowieści to odmiana opowiadania twórczego, które przedstawia przygody przeniesionych w czasy współczesne bohaterów znanych z mitów lub przypowieści. Uwzględnia cechy charakterystyczne gatunku, do którego się odnosi! W tym opowiadaniu możesz dopisać dalszy ciąg przygód bohaterów, stworzyć inną wersję wydarzeń, w których uczestniczył lub opisać losy postaci w czasach współczesnych – pamiętaj jednak, że musisz zachować oryginalne imiona oraz cechy pierwowzorów. 

        c. Przypomnijcie cechy mitu i przypowieści?

        d. Jakie powinny być cechy współczesnej wersji tych gatunków? 

2. Przeanalizowanie informacji o komponowaniu opowiadania na podstawie mitu lub przypowieści. (Jak napisać opowiadanie twórcze na podstawie mitu lub przypowieści?):

        a. Wklejka – instrukcja 

1. Wykorzystaj mit lub przypowieść w sposób twórczy - wymyśl nową historię i przenieś ją w czasy współczesne. Zadbaj jednak o to, by Twoje opowiadanie nawiązywało do podstawowego utworu - np. zachowaj główne cechy bohaterów.

2. Opisuj wydarzenia chronologicznie (zgodnie z następstwem czasu) lub z wykorzystaniem retrospekcji.

3. Zachowaj związek przyczynowo - skutkowy między wydarzeniami (muszą one wynikać jedno z drugiego) - posługuj się wyrazami, które sygnalizują ich kolejność (np. najpierw, potem).

4. Konsekwentnie prowadź narrację - pisz albo w 1. osobie (np. Wyskoczyłem na brzeg i zajrzałem do szałasu), albo w 3. osobie (Ikar wyskoczył na brzeg i zajrzał do szałasu).

5. Stosuj dużo czasowników - dynamizują one akcję.

6. Buduj krótkie zdania, jeśli chcesz oddać szybkie tempo wydarzeń

7. Wprowadzaj wyrazy, które sygnalizują zwroty akcji (np. wtem, nagle).

8. Zadbaj o wyraźne zakończenie wypracowania - np. sformułuj puentę.

9. Jeśli wprowadzasz dialogi, każdą wypowiedź zapisz od nowego akapitu i od myślnika.

      b. Wklejka – notatka 

3. Zapoznanie się z treścią i konstrukcją wzorcowego opowiadania twórczego. (Opowiadanie twórcze) 

4. Tworzenie określeń do podanych postaci mitologicznych. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.)

5. Opis pracy Heraklesa – bohatera gry komputerowej. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.):

        a. Przypominajka – zdjęcie 12 prac 

6. Wymyślanie innych wersji podanych mitów. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3.):

        a. Co by było, gdyby Syzyf zrozumiał, że popełnił błąd, strącając Tanatosa do lochu?

        b. Co by się stało, gdyby Demeter nie odnalazła córki?

7. Układanie dialogu z Prometeuszem do przeprowadzenia w czasach współczesnych. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4.) 

8. Zapisanie przypuszczalnej rozmowy między pannami nierozsądnymi. (Czas na ćwiczenia, ćw. 5.) 

9. Zaproponowanie zajęć dla bohaterów przypowieści o talentach. (Czas na ćwiczenia, ćw. 6.) 

10. Opracowanie planu wydarzeń współczesnej przypowieści o pannach roztropnych i nierozsądnych. (Czas na ćwiczenia, ćw. 7.) 

11. Pisanie współczesnej wersji przypowieści o miłosiernym Samarytaninie. (Czas na ćwiczenia, ćw. 8.):

• Miejsce i czas: pasaż wielkiej galerii handlowej, późne popołudnie
• Nawiązanie do przypowieści: skulony mężczyzna na ławce, w obszarpanym ubraniu, o zarośniętej, wychudzonej twarzy, jego oczy wyrażają prośbę; wokół tłum ludzi z torbami zakupowymi, niektórzy obojętnie mijają bezdomnego, inni patrzą z pogardą; nagle para młodych ludzi zatrzymuje się obok mężczyzny, obydwoje są poruszeni
• Zapis dialogu: dziewczyna rozmowa z bezdomnym o jego stanie zdrowia, samopoczuciu i potrzebach 
• Zwrot akcji: obydwoje postanawiają pomóc – młody człowiek idzie do baru po posiłek 
• Zakończenie: mężczyzna dziękuje darczyńcom, młodzi żegnają się z bezdomnym

12. Przygotowanie wpisu na blogu w imieniu Persefony. (Czas na ćwiczenia, ćw. 9.)

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 13.05.2024r. 

Temat: Wyobraźnia. 

Podręcznik s. 219-221

Cele:

1. Wyodrębniam obrazy poetyckie przedstawione w wierszu

2. Wyszukuję środki poetyckie zawarte w utworze i omawiam ich funkcję

3. Rozmawiam o wrażeniach, jakie wywiera tekst na słuchaczu

4. Objaśniam znaczenia przenośne w wierszu

5. Wyjaśniam, czym jest dla podmiotu lirycznego wyobraźnia 

6. Wyjaśniam znaczenie związków frazeologicznych 

7. Uczestniczę w rozmowie o roli poezji i wyobraźni

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zapiszcie w zeszycie słowo „wyobraźnia” i dopiszcie do niego jak najwięcej skojarzeń

2. Zapoznanie się z biogramem Zbigniewa Herberta. 

3. Odczytanie utworu Pudełko zwane wyobraźnią. 

4. Określenie nastroju wiersza. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

5. Wskazanie poleceń skierowanych do adresata wiersza przez osobę mówiącą. (Po przeczytaniu, ćw. 2.)

6. Wyróżnienie obrazów poetyckich ukazanych w wierszu. (Po przeczytaniu, ćw. 3.):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/27813671/herbert-pude%C5%82ko-zwane-wyobra%C5%BAni%C4%85

7. Wyjaśnienie tytułu utworu. (Po przeczytaniu, ćw. 9.):

8. Dokończcie poniższe zdania: 

Zbigniew Herbert jest mistrzem... 

To czarodziej, który potrafi... 

Zachęca nas do... 

Do tego służyć ma... 

Pudełko to zasób... 

Jeśli z niego wydobędziemy... 

        a. Jakie jest zatem przesłanie utworu?

9. Rozmowa o środkach stylistycznych zastosowanych w utworze. (Po przeczytaniu, ćw. 4.‒8., Nowa wiadomość):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/10336343/polski/herbert-pude%c5%82ko-zwane-wyobra%c5%bani%c4%85-%c5%9brodki-poetyckie

        b. Karta pracy „Kunszt poezji” 

10. Wysłuchanie wzorcowego odczytania wiersza. (Po przeczytaniu, ćw. 13.) 

11. Próba zdefiniowania poezji. (Po przeczytaniu, ćw. 10.) 

12. Rozmowa na temat wyobraźni. (Po przeczytaniu, ćw. 11., 12.)

13. Zadanie pracy domowej. (Praca twórcza, ćw. 15.) 

14. Aktywne zakończenie:

        a. Sprawdź, ile zapamiętałeś: https://learningapps.org/11492541

        b. https://wordwall.net/pl/resource/10336103/polski/herbert-prawda-fa%c5%82sz-pude%c5%82ko-zwane-wyobra%c5%bani%c4%85

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

9.05.2024r. 

Temat: Zagadka Mony Lisy. 

Podręcznik s. 222-225

Cele:

1. Określam tematykę tekstu

2. Wykorzystuję w interpretacji doświadczenia własne oraz elementy wiedzy o kulturze

3. Opisuje obraz, zwracając uwagę na zastosowane w nim plastyczne środki wyrazu

4. Doskonalę różne formy zapisywania pozyskanych informacji 

1. Aktywne wprowadzenie. (Zanim przeczytasz):

        a. Kim jest celebryta? 

        b. Jak sądzicie: dlaczego „Mona Lisa” jest najbardziej rozpoznawanym obrazem na świecie? 

2. Odczytanie fragmentu tekstu Ewy Jałochowskiej Historia sztuki dla dzieci i rodziców. Rozmowy z Kajtkiem. 

        a. Ciekawostki o obrazie:

Znajduje się w Luwrze

Jest najlepiej chronionym dziełem sztuki na świecie

Obraz ma mały wymiar: 53x77 cm

Artysta malował obraz 4 lata

Został on stworzony w latach 1503-1507

3. Omówienie hipotez związanych z postacią przedstawioną na portrecie. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

4. Dyskusja na temat inspirującej roli obrazu Leonarda da Vinci. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

5. Wyjaśnienie zakończenia tekstu. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

6. Rozmowa na temat wartości sztuki i gustów estetycznych. (Po przeczytaniu, ćw. 4. i 5.):

        a. Jak sądzicie: dlaczego Mona Lisa jest stale żywa we współczesnej kulturze popularnej? Czemu zawdzięcza swoją sławę? 

        b. Czy to dobrze, że dzieła sztuki się uwspółcześniają? 

7. Aktywne zakończenie:

        a. Jeśli jesteście ciekawi historii obrazu – kliknijcie w link: https://youtu.be/C8zDqDDb9Kk

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji