11.09.2023 r. 

 

Temat: Inni, obcy, tacy sami?

Podręcznik s. 9 👀

Cele:

1. Wyjaśniam tytuł obrazu 

2. Wyodrębniam komiks jako tekst kultury

3. Interpretuję dzieło malarskie

4. Odnoszę dzieło do własnych doświadczeń

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Co to znaczy, że ktoś jest inny, obcy?

        b. Spójrzcie na obrazy autorstwa Pameli June Crook oraz na obraz zamieszczony w podręczniku 

        c. Co zauważacie? Jakie są cechy charakterystyczne dla jej malarstwa? 

2. Wyjaśnienie funkcji tytułu obrazu.

3. Opisanie osób przedstawionych na obrazie Pameli June Crook Komiks. (pytanie 1.) 

4. Rozpoznawanie przedstawionych na obrazie komiksów i ich bohaterów. (pytanie 2.) 

5. Rozmowa na temat odbiorców komiksu. (pytanie 3.) 

6. Wejście w role postaci z obrazu i wyrażanie ich potencjalnych emocji. (pytanie 4.):

        a. Wybierzcie jedną z postaci przedstawionych na obrazie – spróbujcie się w nią wcielić. Co może myśleć i czuć dana osoba? Spróbujcie przedstawić w scence ich emocje. 

7. Rozmowa na temat istoty więzi między ludźmi oraz zachowania wobec osób o odmiennych poglądach. (pytania 5. i 6.)

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

11.09.2023r.  

Temat: Tolerancja religijna.

Podręcznik s. 18-20  👀

Cele:

1. Charakteryzuję elementy świata przedstawionego

2. Przedstawiam informacje o bohaterach i oceniam ich zachowanie

3. Rozmawiam o postawach wobec przedstawicieli innych religii

4. Doskonalę głośne czytanie tekstu

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Spójrzcie na rysunki przedstawiające trzy różne budowle związane z trzema religiami – czy wiecie, jak nazywa się każdy z tych budynków? 

        b. Czy potraficie określić komu służy każdy z budynków? Jakiej religii są symbolami?

2. Odczytanie na głos fragmentu tekstu Joanny Rudniańskiej Kotka Brygidy.  

3. 👉Scharakteryzowanie miejsca, w którym mieszkała Helena. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

4. 👉Omówienie postaw bohaterów tekstu wobec przedstawicieli innych religii. (Po przeczytaniu, ćw. 4.–7.) 

        a. Tworzymy listę cech – na podstawie wskazanych fragmentów utworów określcie cechy charakteru członków rodziny Istmanów i zapiszcie je w odpowiednich miejscach w tabeli

Cytat                                                                                                          Cechy bohaterów

1. Istmanowie byli Żydami i między 

sobą mówili po żydowsku.

2. Pani Istmanowa malutkimi kolorowymi 

koralikami wyszywała gorsety, spódnice i poduszki.

3. A Helena dostawała koraliki od pani Istmanowej, 

bo ta zapraszała ją do domu.

4. Widziała odświętnie nakryty stół, twarze 

dziewczynek oświetlone płomykami świec, 

babcię Istmanową [...]. Pan Istman i jego ojciec 

w małych berecikach na czubkach głów kiwali 

się i mówili coś długo i melodyjnie.

        b. W jakim świetle zostali ukazani Żydzi?

        c. Jak narrator opisał ich wygląd?

        d. Na co wskazuje porównanie do Merlina?

        e. Która z postaw bohaterów tekstu (mamy, Helenki, Stańci) jest właściwa, a która – budzi wątpliwości?

        f. Do czego może doprowadzić nietolerancja religijna? Z czego ona wynika?

        g. Co to jest antysemityzm?

        h. Jakie przejawy nietolerancji religijnej dostrzegacie we współczesnym świecie? 

5. 👉Charakterystyka wyznawców judaizmu, islamu i chrześcijaństwa. (Po przeczytaniu, ćw. 8.):

        a. Zapiszcie w zeszycie elementy charakterystyczne dla trzech wielkich religii: judaizmu, islamu i chrześcijaństwa – kierujcie się tabelką zamieszczoną w podręczniku! Szukamy informacji na temat nazywania Boga, księgi, świąt oraz sposobów modlenia się. 

        b. Informacji o judaizmie szukajcie tu: https://pl.wikipedia.org/wiki/Judaizm

        c. Informacji o islamie szukajcie tu: https://pl.wikipedia.org/wiki/Islam

        d. Informacji o chrześcijaństwie szukajcie tu: https://pl.wikipedia.org/wiki/Chrze%C5%9Bcija%C5%84stwo

6. 👉Opisanie ważnych elementów własnej codzienności. (Praca twórcza, ćw. 9.)

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

7.09.2023r. 

 

Temat: Zmartwienia.

Podręcznik s. 14-16 👀

Cele:

1. Charakteryzuję narratora

2. Przedstawiam informacje o bohaterach i oceniam ich zachowanie

3. Rozmawiam o problematyce utworu

4. Objaśniam zwroty o charakterze przenośnym 

5. Wyjaśniam znaczenie związków frazeologicznych 

6. Analizuję znaczenie gestykulacji, mimiki, postawy ciała

7. Wzbogacam słownictwo związane z niepełnosprawnością

8. Redaguję list oficjalny 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Znak symbolizujący osobę niepełnosprawną 

        b. Co oznacza ten znak?

        c. Na jakie osoby zwraca naszą uwagę 

        d. W jakich miejscach możemy go zobaczyć?

        e. Jakie znacie rodzaje niepełnosprawności?

        f. Jakie mogę być przyczyny niepełnosprawności? 

2. Odczytanie na głos fragmentu tekstu Ireny Landau Uszy do góry! 

3. 👉Scharakteryzowanie narratora. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

4. 👉Rozmowa o sposobie postępowania i reakcjach bohaterów tekstu. (Po przeczytaniu, ćw. 2.– 6) 

5. 👉Omówienie problematyki utworu. (Praca w grupie, ćw. 11.):

        a. Praca w parach: redagowanie listu oficjalnego

        b. Waszym zadaniem jest zredagowanie listu oficjalnego skierowanego do władz lokalnych (np. prezydenta Poznania), w którym przedstawicie problemy osób niepełnosprawnych w Waszym miejscu zamieszkania oraz podacie Wasze pomysły na ich rozwiązanie

        c. Pamiętajcie o budowie listu i wszystkich niezbędnych dla niego elementach! 

6. Poszerzenie słownictwa związanego z tematem lekcji. (Po przeczytaniu, ćw. 7.–8.) 

7. Wyjaśnienie związków frazeologicznych. (Po przeczytaniu, ćw. 9., Przypomnienie)

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 6.09.2023r.  

Temat: Czym jest starość?

Podręcznik s. 17 👀

Cele:

1. Omawiam sytuację przedstawioną w wierszu

2. Charakteryzuję podmiot liryczny

3. Rozmawiam o własnych spostrzeżeniach związanych z wierszem

4. Redaguję list do starszej osoby

5. Opowiadam o przeczytanym utworze

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Jakie znacie osoby w podeszłym wieku?

        b. Jacy są starsi ludzie?

        c. Czym zwykle się cieszą, a co może ich smucić?

        d. Czy znacie filmy lub książki, w których staruszkowie występują w roli głównej? 

2. Podanie skojarzeń ze słowem starość. (Zanim przeczytasz):

        a. Zapiszcie w zeszycie słowo „starość”, a następnie dopiszcie do niego jak najwięcej skojarzeń w formie mapy myśli 

3. Odczytanie wiersza Starzy ludzie. 

4. 👉Rozmowa o poetyckich cechach utworu. (Po przeczytaniu, ćw. 1.)

5. 👉 Przedstawienie opinii podmiotu lirycznego. (Po przeczytaniu, ćw. 2., 3.):

        a. O kim jest mowa w wierszu?

        b. Znajdźcie czasowniki nazywające zachowania bohaterów wiersza.

        c. Co jest zaskakującego w takim zachowaniu bohaterów? 

        d. Spróbujcie zastąpić przymiotnik z tytułu wiersza synonimem. 

        e. Zapiszcie w zeszycie słowo „starość” i dopiszcie do niego jak najwięcej słów pokrewnych.

        f. Jak rozumiecie ostatni wers utworu? 

6. 👉 Porównanie własnych spostrzeżeń z przekazem wiersza. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

7. 👉Określenie, czego można nauczyć się od osób w podeszłym wieku. (Po przeczytaniu, ćw. 5.) 

8. 👉Zredagowanie listu do bliskiej starszej osoby. (Po przeczytaniu, ćw. 6.) 

9. 👉Scharakteryzowanie związku fotografii z tekstem. (Po przeczytaniu, ćw. 7.)

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 Język polski - ważne informacje

 

Lista lektur - rok szkolny 2023/2024

1. Rafał Kosik „Felix, Net i Nika oraz Gang Niewidzialnych Ludzi” (koniec września) 

2. Kornel Makuszyński „Szatan z siódmej klasy” 

3. Ignacy Krasicki „Bajki”

4. Henryk Sienkiewicz „W pustyni i w puszczy”

5. Adam Mickiewicz „Pan Tadeusz” – Księga Czwarta 

        a. Polowanie

        b. Koncert Wojskiego

6. John Ronald Reuel Tolkien „Hobbit, czyli tam i z powrotem”

7. Biblia – fragmenty: 

        a. Księga Rodzaju – stworzenie świata; 

        b. Przypowieści – o siewcy, o pannach roztropnych i nierozsądnych, o miłosiernym Samarytaninie, o talentach 

8. Maria Konopnicka „Rota”

9. Wybrane wiersze i fragmenty powieści – z podręcznika

Wszystkie lektury omawiamy w osobnym zeszycie - "LEKTUROWNIKU" ! Na każde zajęcia z lekturą przynosimy obowiązkowo zeszyt "Lekturownik" 

Tam wklejamy materiały, tworzymy własne notatki i porządkujemy wiedzę o każdej z lektur 😀

Zasady obowiązujące na języku polskim:  

1. Aktywność:

        a. Podczas lekcji możesz uzyskać plusy za aktywność lub minusy za brak aktywności lub nieprzygotowanie do zajęć

        b. W każdym semestrze możesz dwukrotnie zgłosić nieprzygotowanie do lekcji - nie otrzymasz wówczas minusa. Trzecie nieprzygotowanie skutkuje oceną niedostateczną. 

        c. Za udział w olimpiadach i konkursach przedmiotowych z języka polskiego możesz uzyskać ocenę celującą za aktywność. Jeżeli uda Ci się uzyskać tytuł laureata lub finalisty - Twoja ocena końcoworoczna zostanie podniesiona o jeden stopień! 

2. Przygotowanie do zajęć:

        a. Na każde zajęcia przynoszę zeszyt lub "Lekturownik", podręcznik i ćwiczenia oraz klej i nożyczki. 

        b. Na wskazane zajęcia przynoszę dodatkowo lekturę lub inne potrzebne materiały, czytam wskazane fragmenty w podręczniku lub wykonuję wskazane ćwiczenia w zeszycie ćwiczeń.  

3. Oceny:

        a. 5 plusów to ocena bardzo dobra za aktywność

        b. Najbardziej ważące przy ocenie semestralnej/rocznej są oceny ze sprawdzianów i kartkówek oraz projektów semestralnych, w drugiej kolejności z zadań i mniejszych projektów oraz z aktywności

        c. Poprawić możesz oceny "1", "2", "3" – czas na poprawę to 2 tygodnie od momentu otrzymania arkusza! 

        d. Wszystkie oceny niedostateczne ze sprawdzianów musisz poprawić do końca semestru/roku szkolnego. 

        e. W przypadku nieobecności podczas pisania sprawdzianu - czas na napisanie to również 2 tygodnie. Jeżeli absencja będzie dłuższa wówczas ustalamy indywidualnie termin napisania/poprawy sprawdzianu. 

        f. Za udział w konkursach i olimpiadach przedmiotowych z języka polskiego uzyskasz ocenę "celujący" za aktywność. Otrzymanie dyplomy laureata lub finalisty podwyższy o jeden stopień ocenę na koniec semestru/roku szkolnego. 

4. Kartkówki:

        a. Ewentualne kartkówki z zakresu gramatyki lub ortografii - mogą być zapowiedziane lub niezapowiedziane. 

        b. Kartkówka z lektury. 

5. Sprawdziany:

        a. Sprawdzian piszemy po każdym przerobionym rozdziale podręcznika 

        b. Przed sprawdzianem – kryteria sukcesu, lekcje powtórkowe

        c. Oceny "2" i "3" ze sprawdzianu możesz poprawić – czas na poprawę to 2 tygodnie od otrzymania oceny. Ocenę niedostateczną ("1") musisz poprawić! 

        d. Sprawdziany w siódmej klasie będą miały już formę zbliżoną do egzaminu - będzie to arkusz zawierający m.in. czytanie ze zrozumieniem oraz pytania zawierające formułę egzaminacyjną. 

6. Lektury:

        a. Otrzymasz listę lektur na pierwszej lekcji - wklej ją do "Lekturownika". Lista będzie również umieszczona w pierwszym poście na blogu - możesz zawsze do niej zerknąć. Lektury będziemy przerabiać w takiej kolejności, w jakiej są umieszczone na liście. 

        b. Lektury czytamy w całości lub we wskazanych fragmentach! Nie czytamy opracowań lub ściąg!

        c. Prowadzimy „Lekturownik” – czyli osobny zeszyt przeznaczony jedynie na omawianie lektur

        d. Zaliczenie lektury – arkusz czytania ze zrozumieniem, kartkówka (test) lub projekt 

7. Innowacja "Lekturownik":

        a. Przy omawianiu lektur korzystamy z osobnego zeszytu - "Lekturownika", do którego wklejamy wszystkie materiały i w którym tworzymy notatki 

        b. "Lekturownik" powinieneś przynosić na każde zajęcia dotyczące lektur - jego brak oznacza wpisanie za aktywność. 

8. Innowacja "Blog polonistyczny"

        a. Podczas lekcji będziemy cały czas korzystać z bloga klasowego, na którym umieszczone będą całe lekcje, dodatkowe materiały, wklejki, materiały video, lekcje powtórkowe itp. 

😍 Życzę Wam powodzenia i samych sukcesów w szkole i poza nią 😍