Język polski klasa 6a

środa, 29 listopada 2023

30.11.2023r.

Temat: Co już wiemy o nieodmiennych częściach mowy?

Podręcznik s. 130-132 👀

Cele:

1. Rozróżniam przysłówki, przyimki i spójniki oraz rozumiem ich funkcje

2. Odróżniam części mowy odmienne od nieodmiennych

3. Stosuję poprawne formy wyrazów odmiennych

4. Poprawnie stopniuję przysłówki

5. Właściwie używam przecinków w zdaniach złożonych

6. Selekcjonuję zdobyte informacje

1. Aktywne wprowadzenie

a. https://wordwall.net/pl/resource/2191507/polski/nieodmienne-cz%c4%99%c5%9bci-mowy

b. Na rozgrzewkę

2. Usystematyzowanie wiedzy na temat nieodmiennych części mowy. (Przypomnienie )

3. Użycie przysłówków w zdaniach. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.–3.)

4. Stosowanie przyimków i spójników. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4.–7.)

5. Zapoznanie się informacjami dotyczącymi wyrażeń przyimkowych. (Gramatyka w praktyce)

6. Aktywne zakończenie:

a. Sprawdź, ile zapamiętałeś: https://wordwall.net/pl/resource/7032109/podziel-cz%C4%99%C5%9Bci-mowy-na-odmienne-i-nieodmienne

b. https://wordwall.net/pl/resource/10222023/cz%C4%99%C5%9Bci-mowy-odmienne-i-nieodmienne

7. Czas na ćwiczenia: "Ćwiczenia do języka polskiego" s. 29-36, ćw. 1, 2, 3, 6, 9, 10, 11, 16, 17, 18, 19

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji

wtorek, 28 listopada 2023

29.11.2023r.

Temat: Jak korzystać ze słownika terminów literackich?

Podręcznik s. 115-116

Cele:

1. Identyfikuję tekst jako informacyjny

2. Poznaję zasady ortograficzne i stosuję sposoby zapamiętania wyrazów trudnych

3. Odszukuję informacje zawarte w słownikach

4. Stosuję zasady korzystania ze słowników

5. Rozwijam umiejętność krytycznej oceny pozyskanych informacji

1. Aktywne wprowadzenie:

a. Przyjrzyjcie się dwóm dialogom – powiedzcie, dlaczego rozmówcy nie mogli się porozumieć?

• Sytuacja 1

‒ Janku, dlaczego wciąż deliberujesz nad wczorajszą oceną z polskiego? Wystarczy, że zaczniesz się uczyć, prawda?

‒ Nie wiem, proszę pani, co ja robię?

• Sytuacja 2.

‒ Widzę, że jesteś adeptem sztuki recytatorskiej, w końcu na pewno pójdzie ci lepiej.

‒ Eee…, to znaczy, że dobrze mówiłem?

b. Jakich rad udzielilibyście rozmówcom? W jaki sposób mogą się porozumieć?

2. Analiza budowy hasła w słowniku terminów literackich.

3. Samodzielna praca ze słownikiem. (Praca ze słownikiem, ćw. 1., 3., 4., 5.):

a. Słownik terminów literackich online: https://stl.kochamjp.pl/?s=anegdota

b. Ćw.2 - Czy wiecie, co to jest limeryk? https://stl.kochamjp.pl/?s=limeryk

4. Badanie ciekawych form poetyckich. (Praca ze słownikiem, ćw. 2., 7.)

5. Ustalenie, czym są skrzydlate słowa. (Praca ze słownikiem, ćw. 6.)

6. Aktywne zakończenie:

a. Sprawdź się: https://wordwall.net/pl/resource/5808477/s%c5%82ownik-termin%c3%b3w-literackich

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji

poniedziałek, 27 listopada 2023

28.11.2023r.

Temat: Refleksja o sobie samym.

Podręcznik s. 128-129 👀

Cele:

1. Rozpoznaję i wyjaśniam przenośnie występujące w tekście

2. Charakteryzuję podmiot liryczny

3. Określam tematykę i problematykę utworu

4. Nazywam wrażenia, jakie wzbudza w nas czytany tekst

5. Wskazuję wartości ważne dla podmiotu litycznego

6. Wyszukuję informacje wyrażone wprost i pośrednio

7. Określam temat utworu

8. Redaguję notatki

1. Aktywne wprowadzenie. (Zanim przeczytasz)

2. Odczytanie utworu Czesława Miłosza Do mojej natury.

3. Określenie nastroju wiersza:

a. Jaki nastrój towarzyszył Wam podczas czytania tekstu.

4. 👉Budowanie hipotezy interpretacyjnej. (Po przeczytaniu, ćw. 1.):

a. Dokończcie zdanie „Wiersz mówi o …”

5. 👉Poszukiwanie wiadomości o podmiocie lirycznym i adresacie wypowiedzi lirycznej. (Po przeczytaniu, ćw. 2.‒7.):

a. Wskażcie fragment utworu, z którego możemy czerpać informacje o podmiocie lirycznym – czy jest mężczyzną, czy kobietą; w jakim jest wieku; w jakim jest nastroju; czy jest zadowolony ze swojego życia; jaki chciał być

b. Teraz poszukajcie fragmentu, w którym znajdziemy informacje o odbiorcy

c. W następnym kroku stwórzcie sami notatkę o podmiocie lirycznym i adresacie wiersza – w dowolnie wybranej przez siebie formie

6. 👉Rozważanie, czego od bohatera wiersza może nauczyć się młody człowiek. (Po przeczytaniu, ćw. 8., 9.):

a. Zapiszcie w zeszycie trzy wartości, które chcielibyście realizować w życiu oraz określcie, jak możecie do tego dążyć

7. 👉Porównanie podmiotu lirycznego wiersza z bohaterem obrazu Caspara Davida Friedricha Marzyciel. (Po przeczytaniu, ćw. 10.)

8. 👉Praca w grupach. (Po przeczytaniu, ćw. 11.)

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji

niedziela, 26 listopada 2023

27.11.2023r.

Temat: Jak nas widzą inni?

Podręcznik s. 126-127 👀

Cele:

1. Omawiam elementy świata przedstawionego

2. Rozpoznaję i wyjaśniam przenośnie występujące w tekście

3. Charakteryzuję bohaterów

4. Określam tematykę i problematykę utworu

5. Omawiam doświadczenia bohaterów i zestawiam je ze swoimi

6. Wyszukuję informacje wyrażone wprost i pośrednio

7. Odróżniam fakty od opinii

8. Odróżniam argumenty logiczne od emocjonalnych

9. Dokonuję selekcji informacji

1. Aktywne wprowadzenie. (Zanim przeczytasz)

2. Zapoznanie się z fragmentem tekstu Adele Faber i Elaine Mazlish Jak mówić do nastolatków, żeby nas słuchały...

3. Nadanie tytułu przeczytanej historii:

a. Zastanówcie się, jakie emocje budzi w Was przeczytana historia. Zapiszcie w zeszycie nazwę emocji.

b. Spróbujcie nadać teraz inny tytuł dla przeczytanego tekstu – możecie wykorzystać nazwane przez nas emocje

4. 👉Gromadzenie wiadomości o bohaterkach. (Po przeczytaniu, ćw. 1.‒3.)

5. 👉Rozważenie problemu: Jak można pomóc Stacey lub osobom takim jak Stacey? (Po przeczytaniu, ćw. 6.):

a. Tworzymy metaplan – zastanówcie się „Jak jest?”, czyli jaki problem przedstawiono w tekście

b. Następnie spróbujcie odpowiedzieć na pytanie „Jak być powinno?”

c. Na końcu zapiszcie odpowiedź na pytanie „Dlaczego nie jest tak, jak być powinno?”

6. 👉Zapoznanie się z definicją motta i udzielenie odpowiedzi na pytanie. (Po przeczytaniu, ćw. 4.)

7. 👉Rozmowa na temat motta oraz roli teatru. (Po przeczytaniu, ćw. 5.):

a. Jak rozumiecie cytat z „Lata Muminków”?

b. Co oznacza wyrażenie „teatr niewidzialnych dzieci”?

c. Co pokazuje teatr? Zapiszcie w zeszycie hasło „Teatr pokazuje ludziom” i następnie narysujcie od hasła trzy kreski (w różne strony). Zastanówcie się, co pokazuje ludziom teatr.

8. 👉Zadanie pracy domowej. (Po przeczytaniu, ćw. 8.):

a. Napiszcie list do Stacey, w którym poradzicie jej, co powinna zrobić, żeby być bardziej pewna siebie.

b. Termin oddania listu: 14.12.2023 r.

c. Pamiętajcie o wszystkich niezbędnych dla listu elementach!

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji

środa, 22 listopada 2023

23.11.2023r.

Temat: Jak dyskutować?

Podręcznik s. 120-122 👀

Cele:

1. Identyfikuję sytuację komunikacyjną

2. Określam znaczenie niewerbalnych środków komunikacji

3. Stosuję zasady etykiety językowej

4. Uczestniczę w rozmowie na zadany temat

5. Buduję tezę i argumenty

6. Tworzę logiczną semantycznie całość

7. Redaguję notatkę

1. Aktywne wprowadzenie:

a. Jakie powinny być według Was zasady kulturalnej dyskusji?

b. Czy łatwo dyskutuje się z rówieśnikami? A z dorosłymi?

c. Czy zdarza Wam się prowadzić dyskusje w domu? Jeśli tak – na jakie tematy?

2. Zapoznanie się z zasadami przeprowadzania dyskusji. (Jak dyskutować?)

3. Określenie reguł kulturalnej dyskusji. (Kultura dyskusji)

4. Formułowane argumentów do dyskusji. (Po przeczytaniu, ćw. 1., 2.)

5.Gromadzenie argumentów za daną tezą lub przeciw niej oraz poparcie ich przykładami. (Po przeczytaniu, ćw. 3.)

6. Przeprowadzenie klasowej dyskusji. (Praca w grupie, ćw. 4.)

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji

wtorek, 21 listopada 2023

22.11.2023r.

Temat: Kompleksy.

Podręcznik s. 117-119 👀

Cele:

1. Omawiam elementy świata przedstawionego w tekście

2. Rozpoznaję metaforę i wyjaśniam jej sens

3. Opowiadam o wydarzeniach przedstawionych w utworze

4. Charakteryzuję bohatera i narratora

5. Wyrażam własny sąd o postaci

6. Odróżniam informacje o faktach od opinii

7. Rozpoznaję słownictwo neutralne i nacechowane emocjonalnie

8. Redaguję notatkę

1. Aktywne wprowadzenie

a. Przypomnienie

b. Zabawa – powiem kilka różnych słów, a Waszym zadaniem jest stwierdzenie, czy są to wyrazy neutralne, nacechowane dodatnio lub ujemnie

c. Słowa: twarz, buzia, gęba, prostak, dama, babiszon, kot, koteczek, filmidło, klasówa, dziadunio

2. Zapoznanie się z biogramem Henninga Mankella.

3. Czytanie fragmentu tekstu Henninga Mankella Pies, który biegł ku gwieździe

4. 👉Ustalenie roli narratora w tekście. (Po przeczytaniu, ćw. 2.)

5. 👉Gromadzenie wiadomości o bohaterze. (Po przeczytaniu, ćw. 1.):

a. Zapiszcie w zeszycie odpowiedzi na pytania:

1. Kim jest bohater? Jak się nazywa? Co wiemy o jego rodzinie?

2. Jak wygląda bohater?

3. Jak ocenia siebie bohater?

4. O czym marzy bohater?

5. Jakie zdarzenia z jego życia zostały przedstawione w opowiadaniu

b. Swoją notatkę możecie stworzyć w dowolnie wybranej formie – mapy myśli, myślników, gwiazdy pytań, tabeli

6. 👉Poszukiwanie źródeł kłopotów Joela. (Po przeczytaniu, ćw. 3., 4.)

7. 👉Rozważania, jak można mówić o emocjach:

a. Uzupełnijcie notatkę:

O uczuciach Joela dowiadujemy się z relacji..., który wie o chłopcu chyba... Rzadko jednak nazywa uczucia wprost. Najczęściej trzeba się domyślać, co czuje bohater na podstawie jego...

b. Zapiszcie w zeszycie nazwy przynajmniej dwóch uczuć, które dostrzegacie u Joela

8. 👉Wyjaśnienie metafory złapał swoją twarz jak rybę w sieć.

9. 👉Rozważania na temat wpływu oceny wyglądu człowieka na jego samopoczucie. (Praca w grupie, ćw. 6.)

10. 👉Praca twórcza - ćw. 7.:

a. Zapisz w zeszycie w punktach, co byłoby, gdyby każdy mógł wybrać sobie wymarzony wygląd. Zastanów się, jak wówczas wyglądałby świat? Jakie konsekwencje miałaby taka sytuacja?

😀 to już wszystko na dzisiaj - do zobaczenia na następnej lekcji