28.11.2023r.  

Temat: Refleksja o sobie samym.

Podręcznik s. 128-129 👀

Cele:

1. Rozpoznaję i wyjaśniam przenośnie występujące w tekście

2. Charakteryzuję podmiot liryczny 

3. Określam tematykę i problematykę utworu

4. Nazywam wrażenia, jakie wzbudza w nas czytany tekst

5. Wskazuję wartości ważne dla podmiotu litycznego

6. Wyszukuję informacje wyrażone wprost i pośrednio

7. Określam temat utworu

8. Redaguję notatki

1. Aktywne wprowadzenie. (Zanim przeczytasz) 

2. Odczytanie utworu Czesława Miłosza Do mojej natury. 

3. Określenie nastroju wiersza:

        a. Jaki nastrój towarzyszył Wam podczas czytania tekstu.

 

4. 👉Budowanie hipotezy interpretacyjnej. (Po przeczytaniu, ćw. 1.):

        a. Dokończcie zdanie „Wiersz mówi o …” 

5. 👉Poszukiwanie wiadomości o podmiocie lirycznym i adresacie wypowiedzi lirycznej. (Po przeczytaniu, ćw. 2.‒7.):

        a. Wskażcie fragment utworu, z którego możemy czerpać informacje o podmiocie lirycznym – czy jest mężczyzną, czy kobietą; w jakim jest wieku; w jakim jest nastroju; czy jest zadowolony ze swojego życia; jaki chciał być

        b. Teraz poszukajcie fragmentu, w którym znajdziemy informacje o odbiorcy 

        c. W następnym kroku stwórzcie sami notatkę o podmiocie lirycznym i adresacie wiersza – w dowolnie wybranej przez siebie formie

6. 👉Rozważanie, czego od bohatera wiersza może nauczyć się młody człowiek. (Po przeczytaniu, ćw. 8., 9.):

        a. Zapiszcie w zeszycie trzy wartości, które chcielibyście realizować w życiu oraz określcie, jak możecie do tego dążyć

 

7. 👉Porównanie podmiotu lirycznego wiersza z bohaterem obrazu Caspara Davida Friedricha Marzyciel. (Po przeczytaniu, ćw. 10.) 

8. 👉Praca w grupach. (Po przeczytaniu, ćw. 11.)

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 27.11.2023r. 

Temat: Jak nas widzą inni?

Podręcznik s. 126-127 👀

Cele:

1. Omawiam elementy świata przedstawionego

2. Rozpoznaję i wyjaśniam przenośnie występujące w tekście

3. Charakteryzuję bohaterów

4. Określam tematykę i problematykę utworu

5. Omawiam doświadczenia bohaterów i zestawiam je ze swoimi

6. Wyszukuję informacje wyrażone wprost i pośrednio 

7. Odróżniam fakty od opinii

8. Odróżniam argumenty logiczne od emocjonalnych 

9. Dokonuję selekcji informacji 

1. Aktywne wprowadzenie. (Zanim przeczytasz) 

2. Zapoznanie się z fragmentem tekstu Adele Faber i Elaine Mazlish Jak mówić do nastolatków, żeby nas słuchały... 

3. Nadanie tytułu przeczytanej historii:

        a. Zastanówcie się, jakie emocje budzi w Was przeczytana historia. Zapiszcie w zeszycie nazwę emocji.

        b. Spróbujcie nadać teraz inny tytuł dla przeczytanego tekstu – możecie wykorzystać nazwane przez nas emocje

4. 👉Gromadzenie wiadomości o bohaterkach. (Po przeczytaniu, ćw. 1.‒3.) 

5. 👉Rozważenie problemu: Jak można pomóc Stacey lub osobom takim jak Stacey? (Po przeczytaniu, ćw. 6.):    

        a. Tworzymy metaplan – zastanówcie się „Jak jest?”, czyli jaki problem przedstawiono w tekście

        b. Następnie spróbujcie odpowiedzieć na pytanie „Jak być powinno?”

        c. Na końcu zapiszcie odpowiedź na pytanie „Dlaczego nie jest tak, jak być powinno?” 

6. 👉Zapoznanie się z definicją motta i udzielenie odpowiedzi na pytanie. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

7. 👉Rozmowa na temat motta oraz roli teatru. (Po przeczytaniu, ćw. 5.):

        a. Jak rozumiecie cytat z „Lata Muminków”?

        b. Co oznacza wyrażenie „teatr niewidzialnych dzieci”?

        c. Co pokazuje teatr? Zapiszcie w zeszycie hasło „Teatr pokazuje ludziom” i następnie narysujcie od hasła trzy kreski (w różne strony). Zastanówcie się, co pokazuje ludziom teatr. 

8. 👉Zadanie pracy domowej. (Po przeczytaniu, ćw. 8.):

        a. Napiszcie list do Stacey, w którym poradzicie jej, co powinna zrobić, żeby być bardziej pewna siebie. 

        b. Termin oddania listu: 14.12.2023 r. 

        c. Pamiętajcie o wszystkich niezbędnych dla listu elementach!

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

  23.11.2023r.  

Temat: Jak dyskutować?

Podręcznik s. 120-122 👀

Cele:

1. Identyfikuję sytuację komunikacyjną

2. Określam znaczenie niewerbalnych środków komunikacji

3. Stosuję zasady etykiety językowej

4. Uczestniczę w rozmowie na zadany temat

5. Buduję tezę i argumenty

6. Tworzę logiczną semantycznie całość

7. Redaguję notatkę

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Jakie powinny być według Was zasady kulturalnej dyskusji?

        b. Czy łatwo dyskutuje się z rówieśnikami? A z dorosłymi?

        c. Czy zdarza Wam się prowadzić dyskusje w domu? Jeśli tak – na jakie tematy?

 

2. Zapoznanie się z zasadami przeprowadzania dyskusji. (Jak dyskutować?) 

3. Określenie reguł kulturalnej dyskusji. (Kultura dyskusji) 

4. Formułowane argumentów do dyskusji. (Po przeczytaniu, ćw. 1., 2.) 

5.Gromadzenie argumentów za daną tezą lub przeciw niej oraz poparcie ich przykładami. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

6. Przeprowadzenie klasowej dyskusji. (Praca w grupie, ćw. 4.)

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 22.11.2023r.  

Temat: Kompleksy.

Podręcznik s. 117-119 👀

Cele:

1. Omawiam elementy świata przedstawionego w tekście

2. Rozpoznaję metaforę i wyjaśniam jej sens

3. Opowiadam o wydarzeniach przedstawionych w utworze

4. Charakteryzuję bohatera i narratora

5. Wyrażam własny sąd o postaci

6. Odróżniam informacje o faktach od opinii

7. Rozpoznaję słownictwo neutralne i nacechowane emocjonalnie 

8. Redaguję notatkę

1. Aktywne wprowadzenie

        a. Przypomnienie

        b. Zabawa – powiem kilka różnych słów, a Waszym zadaniem jest stwierdzenie, czy są to wyrazy neutralne, nacechowane dodatnio lub ujemnie

        c. Słowa: twarz, buzia, gęba, prostak, dama, babiszon, kot, koteczek, filmidło, klasówa, dziadunio 

2. Zapoznanie się z biogramem Henninga Mankella. 

3. Czytanie fragmentu tekstu Henninga Mankella Pies, który biegł ku gwieździe 

4. 👉Ustalenie roli narratora w tekście. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

5. 👉Gromadzenie wiadomości o bohaterze. (Po przeczytaniu, ćw. 1.):

        a. Zapiszcie w zeszycie odpowiedzi na pytania:

            1. Kim jest bohater? Jak się nazywa? Co wiemy o jego rodzinie?

            2. Jak wygląda bohater?

            3. Jak ocenia siebie bohater?

            4. O czym marzy bohater?

            5. Jakie zdarzenia z jego życia zostały przedstawione w opowiadaniu

        b. Swoją notatkę możecie stworzyć w dowolnie wybranej formie – mapy myśli, myślników, gwiazdy pytań, tabeli

6. 👉Poszukiwanie źródeł kłopotów Joela. (Po przeczytaniu, ćw. 3., 4.) 

7. 👉Rozważania, jak można mówić o emocjach:

        a. Uzupełnijcie notatkę: 

O uczuciach Joela dowiadujemy się z relacji..., który wie o chłopcu chyba... Rzadko jednak nazywa uczucia wprost. Najczęściej trzeba się domyślać, co czuje bohater na podstawie jego...

        b. Zapiszcie w zeszycie nazwy przynajmniej dwóch uczuć, które dostrzegacie u Joela

8. 👉Wyjaśnienie metafory złapał swoją twarz jak rybę w sieć. 

9. 👉Rozważania na temat wpływu oceny wyglądu człowieka na jego samopoczucie. (Praca w grupie, ćw. 6.) 

10. 👉Praca twórcza - ćw. 7.:

        a. Zapisz w zeszycie w punktach, co byłoby, gdyby każdy mógł wybrać sobie wymarzony wygląd. Zastanów się, jak wówczas wyglądałby świat? Jakie konsekwencje miałaby taka sytuacja?

😀 to już wszystko na dzisiaj - do zobaczenia na następnej lekcji 

20.11.2023r. 

21.11.2023r. .  

Temat: Podsumowanie i powtórzenie.

Podręcznik s. 104 👀

Cele:

1. Przypominam wiadomości dotyczące czasowników

2. Utrwalam informacje o zaimkach 

1. Przypomnienie, czego dotyczyły lekcje z rozdziału 2. podręcznika i co powinniśmy z nich zapamiętać – analiza schematu 

2. Zapowiedzenie sprawdzianu:

        a. Data: 27.11.2023r. 

        b. Kryteria sukcesu

3. Poćwiczmy przed sprawdzianem – opis przeżyć wewnętrznych:

        a. Przypominajka 

        b. https://learningapps.org/17710704

        c. https://learningapps.org/10494234

Jeśli chcesz jeszcze poćwiczyć:

https://learningapps.org/17557891

4. Poćwiczmy przed sprawdzianem – zaimki:

        a. Przypominajka 

        b. https://wordwall.net/pl/resource/14298909/polski/zaimek

        c. https://wordwall.net/pl/resource/13364669/polski/zaimek-2

        d. https://learningapps.org/628280

        e. Dłuższa/krótsza forma zaimka: https://wordwall.net/pl/resource/2275075/kr%C3%B3tsza-i-d%C5%82u%C5%BCsza-forma-zaimka-%C4%87wiczenia-j%C4%99zykowe

        f. „Ćwiczenia do języka polskiego” s. 26-28, ćw. 7, 8, 12

5. Poćwiczmy przed sprawdzianem – czasowniki:

        a. Czasowniki dokonane/niedokonane : https://wordwall.net/pl/resource/604107/czasowniki-dokonane-i-niedokonane

        b. Strona czynna/bierna: https://learningapps.org/2239541

        c. https://learningapps.org/18781299

        d. Czasowniki przechodnie/nieprzechodnie: https://wordwall.net/pl/resource/632941/czasowniki-przechodnie-i-nieprzechodnie

        e. „Ćwiczenia do języka polskiego” s. 16-22, ćw. 5 s. 17, ćw. 2 s. 19, ćw. 7 s. 21

6. Odczytanie fragmentu książki Michaela Ende Momo. (Sprawdź wiedzę i umiejętności ) 

7. Rozmowa na temat przeczytanego tekstu. (Sprawdź wiedzę i umiejętności)

8. Wykonanie testu. (Sprawdź wiedzę i umiejętności ) 

9. Do poćwiczenia jeszcze:

        a. https://zpe.gov.pl/a/aspekt-i-tryb-czasownika/D6rmPBCi4

        b. https://zpe.gov.pl/a/nie-ma-niezastapionych-czyli-o-zaimku/DYKvnq2rY

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 16.11.2023r.  

Temat: Korzystanie z telefonu.

Podręcznik s. 101-103 👀

Cele:

1. Określam problematykę przeczytanego tekstu

2. Uzasadniam własne rozumienie utworu

3. Wykorzystuję własne doświadczenia w interpretacji tekstu 

4. Identyfikuję wypowiedź jako tekst informacyjny

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. https://www.youtube.com/watch?v=on08z78OOuE

2. Zapoznanie z tekstem Macieja Dębskiego Dzień bez telefonu:

3. Ocena prawdziwości zdań. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

4. Wskazanie zagrożeń związanych z używaniem urządzeń cyfrowych. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

5. Wyjaśnienie, czym jest e-higiena. (Po przeczytaniu, ćw. 3.):

        a. Zapiszcie w zeszycie definicję osobistej e-higieny. 

6. Zrozumienie podanych pojęć. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

7. Udział w dyskusji dotyczącej zalet rozmowy bezpośredniej. (Po przeczytaniu, ćw. 5.) 

8. Omówienie zakończenia przeczytanego artykułu. (Po przeczytaniu, ćw. 6.) 

9. Aktywne zakończenie:

        a. Czy wytrzymywanie bez komputera i smartfona jest bezproblemowe?

        b. Co należy robić, aby nie popaść w nałóg korzystania z urządzeń elektronicznych?

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 15.11.2023r.  

Temat: Pisownia trudnych form czasowników.

Podręcznik s. 79-80 👀

Ćwiczenia do języka polskiego s. 76-77 👉

Cele:

1. Stosuję poprawne formy czasowników

2. Wyjaśniam znaczenie związków frazeologicznych 

3. Zapisuję poprawie pod względem ortograficznym formy czasu przeszłego czasowników

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zapiszcie w zeszycie jak najwięcej bezokoliczników, które kończą się na cząstkę „ąć” 

2. Zapoznanie się z informacjami na temat pisowni bezokoliczników zakończonych na -ść lub -źć. (Na rozgrzewkę, Nowa wiadomość, s. 79) 

3. Ćwiczenia utrwalające pisownię bezokoliczników zakończonych na -ść lub -źć. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1., 2.) 

4. Odczytanie zasad pisowni zakończeń form czasu przeszłego czasownika. (Nowa wiadomość, s. 80) 

5. Uzupełnienie zdań właściwymi formami czasownika w czasie przeszłym. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3., 4.) 

6. Ćwiczenia do języka polskiego s. 76-77, ćw. 2, 3, 4, 5, 6

7. Tworzymy bezokoliczniki od podanych czasowników (Czas na ćwiczenia, ćw. 5.) 

8. Aktywne zakończenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/37375260/polski/%c5%ba%c4%87-%c5%9b%c4%87

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji