14.11.2023r.  

Temat: Niewidzialne sprawy.

Podręcznik s. 94-97 👀

Cele:

1. Określam czas, miejsce i osobę narratora

2. Wyjaśniam, czym jest fikcja literacka, rozpoznaję elementy fikcji literackiej w przeczytanym tekście

3. Omawiam problematykę utworu

4. Rozmawiam o teatrze i funkcji, jaką pełni

5. Czytam ze zrozumieniem fragment tekstu literackiego 

1. Odczytanie informacji o książce Marcina Szczygielskiego Teatr Niewidzialnych Dzieci. (Kilka słów o książce) 

2. Aktywne czytanie fragmentu książki Marcina Szczygielskiego Teatr Niewidzialnych Dzieci 

3. Określenie tematu i miejsca wydarzeń przedstawionych w utworze. (Po przeczytaniu, ćw. 1. i 6.) 

4. Omówienie funkcji teatru i roli aktora. (Po przeczytaniu, ćw. 3. i 5.):

        a. Kto z Was był kiedyś w teatrze? Jaki był tytuł sztuki?

        b. Jaka jest różnica między spektaklem teatralnym a filmem?

        c. W jaki sposób gra aktorów wpływa na odbiór sztuki?

        d. Czy – Waszym zdaniem – warto jest chodzić do teatru?

        e. Do daje obejrzenie spektaklu teatralnego?

        f. Jakie poglądy na temat teatru miała dziewczynka – bohaterka fragmentu książki?

        g. Do czego miało jej posłużyć założenie teatru w Domu Dziecka?

        h. Czyje problemy mieli zauważyć przyszli widzowie?

5. Rozmowa o domach dziecka i ich wychowankach. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

6. Wprowadzenie terminu fikcja literacka i rozpoznanie elementów fikcyjnych we fragmencie powieści. (Nowa wiadomość, Po przeczytaniu, ćw. 7.)

7. Dyskusja na temat „niewidzialnych spraw” i sposobów zwrócenia na nie uwagi opinii publicznej i w najbliższym środowisku. (Praca w grupie, ćw. 8.) 

8. Aktywne zakończenie:

        a. Pracujecie w parach – każdy zapisuje wnioski do swojego zeszytu

        b. Wymyślcie i zapiszcie hasła, które pomogą zamienić niewidzialnych w widzialnych, czyli zwrócą uwagę na problemy tych, których nie dostrzegamy ca co dzień (np. osoby niepełnosprawne, w podeszłym wieku, imigrantów, uchodźców)

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

  13.11.2023r.  

Temat: Rodzinny kryzys.

Podręcznik s. 88-91 👀

Cele:

1. Omawiam elementy świata przedstawionego w przeczytanym fragmencie

2. Podaję cechy powieści detektywistycznej i wyszukuję je w podanym fragmencie

3. Przekazuję własnymi słowami treść przedstawionego w podręczniku fragmentu powieści

4. Rozmawiam o sposobach wspólnego spędzania wolnego czasu w rodzinie

5. Nazywam emocje i układam zdania ze sformułowaniami opisującymi emocje

1. Odczytanie informacji o książce i jej autorze. (nota biograficzna i Kilka słów o książce ) 

2. Głośne odczytanie fragmentu książki Marcina Kozioła Skrzynia Władcy Piorunów z podziałem na role. 

3. Prezentacja fabuły utworu i postaci przedstawionych w tekście. (Po przeczytaniu, ćw. 1.‒3.) 

4. Ustalenie cech powieści detektywistycznej i odnalezienie ich we fragmencie książki. (Nowa wiadomość, Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

5. Rozmowa na temat spędzania wolnego czasu przez rodzinę. (Po przeczytaniu, ćw. 6., 7.) 

6. Omówienie sposobu opisywania emocji i układanie zdań. (Po przeczytaniu, ćw. 8.) 

7. Zabawa w szyfrowanie. (Praca w grupie, ćw. 9.) 

8. Tworzenie opowiadania detektywistycznego (Praca twórcza, ćw. 10.) 

        a. Stwórz opowiadanie detektywistyczne, w którym udzielisz odpowiedzi na pytania zadane w ćw. 10 

        b. Twoje opowiadanie powinno liczyć co najmniej 200 słów, maksimum 300 słów 

        c. Termin: 4.12.2023r.  

        d. Forma: napisane odręcznie na osobnej kartce 

        e. limit słów: 200 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 13.11.2023r.  

Temat: Programy telewizyjne.

Podręcznik s. 98-100 👀

 

Cele:

1. Przypominam informacje o tekstach informacyjnych, publicystycznych i reklamowych 

2. Rozróżniam podstawowe rodzaje programów telewizyjnych

3. Podaję przykłady programów, które oglądam

4. Określam styl wypowiedzi w programach telewizyjnych

5. Odszukuję najważniejsze wiadomości w tekście informacyjnym 

6. Zapisuję pozyskane informacje w formie notatki, schematu i kwestionariusza

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Jakie programy telewizyjne oglądacie najczęściej?

        b. Jakiego rodzaju są to audycje?

2. Zapoznanie się z infografiką Programy telewizyjne 

3. Rozpoznanie rodzajów programów telewizyjnych. (Po przeczytaniu, ćw. 1.):

        a. Zapiszcie w zeszycie hasło „funkcje programów telewizyjnych” i dopiszcie kilka z nich

        b. Rysujemy i uzupełniamy tabelkę – ustalcie, jakie funkcje spełniają wymienione rodzaje programów. Pamiętajcie – jeden program może realizować kilka celów!

4. Przypomnienie informacji o tekstach informacyjnych, publicystycznych i reklamowych. (Po przeczytaniu, ćw. 2., Przypomnienie) 

5. Aktywne zakończenie:

        a. Sprawdź, ile zapamiętałeś z dzisiejszej lekcji: https://wordwall.net/pl/resource/4887589/polski/telewidzowie-maj%c4%85-z-czego-wybiera%c4%87-programy-telewizyjne

        b. https://wordwall.net/pl/resource/4887807/polski/telewidzowie-maj%c4%85-z-czego-wybiera%c4%87-programy-telewizyjne

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

9.11.2023r.  

Temat: Relacja mistrz – uczeń, czyli o Adasiu i prof. Gąsowskim.

1. Kim jest prof. Gąsowski? Co o nim wiemy? 

        a. Zapiszcie notatkę o profesorze w formie mapy myśli

2. Jakie relacje łączą profesora i Adasia?

        a. Co mają wspólnego ze sobą?

        b. Co wpłynęło na wzmocnienie więzi między bohaterami?

        c. Wklejka – schody oznaczające kolejne etapy przyjaźni Cisowskiego i prof. Gąsowskiego. Uzupełnijcie schodki odpowiednimi wydarzeniami.

        d. Które z cech każdego z bohaterów czynią ich dobrymi przyjaciółmi? 

3. Szkoła dawniej i dziś:

        a. Jaki obraz szkoły przedstawia Makuszyński?

        b. Jeśli macie taką możliwość zapytajcie dziadków, ciocie, starszą sąsiadkę o ich szkołę – dzięki temu poszerzycie swój horyzont. 

        b. Jaka jest współczesna szkoła? 

        c. Czy widzicie podobieństwa między szkołą dawniej, a szkołą dziś? Jakie są różnice? Wnioski przedstawcie w tabeli. 

        d. Co nie zmieniło się z biegiem lat w szkole?

        e. W której szkole wolelibyście się uczyć – dawnej czy współczesnej? Uzasadnijcie swoją odpowiedź zapisując zdanie w "Lekturowniku" 

4. Podsumowanie rozważań o lekturze:

        a. Sprawdź się: https://wordwall.net/pl/resource/15427557/szatan-z-si%C3%B3dmej-klasy-konkurs-o-tytu%C5%82-mistrza-lektury

5. Zaliczenie lektury:

        a. przygotujcie projekt dotyczący lektury - wybierzcie jedną z opcji:

            - lapbook o lekturze

            - lektura w pudełku: https://www.google.com/search?q=lektura+w+pude%C5%82ku&sxsrf=ALiCzsZH-_J-aItkjrqDi9qphmRCLZgzhA:1666628145417&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwj56NHUofn6AhWMAxAIHV1-A6IQ_AUoAXoECAIQAw&biw=1280&bih=563&dpr=1

            - lektura na wieszaku: https://www.google.com/search?q=lektura+na+wieszaku&tbm=isch&ved=2ahUKEwj9otLrofn6AhUJgosKHfZEDgIQ2-cCegQIABAA&oq=lektura+na+wieszaku&gs_lcp=CgNpbWcQAzIFCAAQgAQyBQgAEIAEMgUIABCABDIFCAAQgAQyBQgAEIAEMgUIABCABDIFCAAQgAQyBQgAEIAEMgUIABCABDIFCAAQgAQ6BAgjECc6BAgAEEM6CAgAELEDEIMBOggIABCABBCxAzoLCAAQgAQQsQMQgwE6BAgAEB46BggAEAUQHjoHCAAQgAQQEzoGCAAQHhATOggIABAFEB4QEzoJCAAQgAQQChAYUPMIWN09YINKaAhwAHgAgAFXiAGxD5IBAjI4mAEAoAEBqgELZ3dzLXdpei1pbWfAAQE&sclient=img&ei=YbpWY73uJ4mErgT2ibkQ&bih=563&biw=1280

        b. wybierz jedną z trzech form projektu i przygotuj ją samodzielnie

        c. gotowy projekt przynieś na lekcję 4.12.2023r. 

        d. to projekt na ocenę!          

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 8.11.2023r.  

Temat: „Brat diabła i bliski kuzyn czarownicy”. Portret Adama Cisowskiego.

1. Poznajemy bohatera i tworzymy jego charakterystykę:

        a. Kim był Adam Cisowski? Podajcie ogólne wiadomości o postaci (imię, nazwisko, pseudonim, informacje o rodzinie itd.). Pamiętajcie, by zapisać, z jakiej książki pochodzi ta postać! 

        b. Jak wyglądał Adam? 

        c. Jakimi cechami się odznaczał? 

KARTA PRACY – CECHY Zaznaczcie 8 wybranych cech, które – Waszym zdaniem – najlepiej charakteryzują Adasia

        d. Wklejcie tabelkę. W tabeli wpiszcie wybrane przez siebie cechy charakteru bohatera i uzasadnijcie słuszność swojego wyboru przykładami z lektury

        e. Co sądzicie o bohaterze? Spróbujcie sformułować opinię o postaci. Czy chciałbyś się z nim zaprzyjaźnić? Czy chciałbyś jak on rozwiązywać zagadki?

2. ZADANIE DLA WSZYSTKICH:

        a. Napisz pełną charakterystykę Adama Cisowskiego.

        b. W swojej pracy wykorzystaj notatki i nasze rozmowy 

        c. Charakterystykę zapisz na osobnej kartce (odręcznie) i przekaż mi. Termin: 29.11.2022r.!!

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

6.11.2023r.  

Temat: Na tropie zagadek z Szatanem – „Szatan z siódmej klasy” jako powieść detektywistyczna.

1. Poznajemy gatunek literacki – powieść detektywistyczna/kryminalna

        a. Wklejka - powieść detektywistyczna

        b. Jakie są cechy gatunkowe powieści detektywistycznej?

            1. głównym bohaterem jest najczęściej osoba, która analizuje i przeprowadza śledztwo, a w swojej pracy posługuje się metodą dedukcji.

            2. w powieści występuje odwrócony porządek fabuły, sięganie do wydarzeń z przeszłości, liczne retrospekcje, na końcu czytelnik dowiaduje się, co stało się wcześniej;

            3. największy nacisk w utworze kładzie się na śledztwo, a mniejszy na zbrodnię;

            4. autor opisuje historię w ten sposób, by zaciekawić czytelnika, a równocześnie trzymać go w ciągłym napięciu.

            5. nastrój utworu jest tajemniczy, zagadkowy, niekiedy mroczny. 

2. Czy „Szatan z siódmej klasy” jest powieścią detektywistyczną? Uzasadnijcie.

        a. Zastanówcie się, jakie 3 elementy typowe dla powieści detektywistycznej zawiera nasza lektura? 

            a. OFIARA

            b. DETEKTYW 

            c. PRZESTĘPSTWO 

        b. Jakie zagadki rozwiązał Adaś? 

        c. Karta pracy – powieść detektywistyczna wg Sylwii Oszczyk  

3. „Szatan z siódmej klasy” jako powieść wielowątkowa:

        a. Jakie wątki Makuszyński zawarł w swojej powieści? Wypiszcie je w zeszycie. 

        b. Zapiszcie ważny termin literacki: RETROSPEKCJE – dzięki nim możemy poznać wątek historyczny, sięgać wstecz w fabule. 

       

Retrospekcja to w utworze epickim przywołanie wcześniejszych wydarzeń przez bohatera.

        c. Jaki jest cel retrospekcji? 

4. Warstwa językowa powieści:

        a. Jakim językiem napisana jest powieść? 

        b. Jakie środki literackie zastosował Makuszyński? 

Np. porównania – nietypowe, bardzo plastyczne: ,,Stado mustangów nie rży tak radośnie na widok wody, jak umiała rżeć rozgłośnym śmiechem klasa siódma"

        c. Czy powieść jest humorystyczna, komiczna? W jaki sposób Makuszyński opowiada o bohaterach? 

np. ,,Pan profesor nie opowiedział równie złośliwie jedynie dlatego, że jadł właśnie kurczę; niewinne to stworzenie posiada tę właściwość, że łagodne za życia, mści się po zgonie w ten sposób, że ni stąd, ni zowąd staje człowiekowi kością w gardle"

        d. Czy zauważyliście coś charakterystycznego w sposobie kreślenia narracji? Czy zwróciliście uwagę na nawiązania do literatury polskiej i światowej?

 np. [...] czekał na potworne męki albo na krótki, zwarty, treściwy piorun, ten, co ukatrupił niecną Balladynę i wiele innych grzesznych postaci; Jeszcze chwila, a zwada przypomni grube kłótnie królów greckich u Homera"

        e. Na podstawie naszych rozważań wypełnijcie kartę pracy – środki poetyckie w lekturze 

        f. Frazeologizmy związane z lekturą: https://wordwall.net/pl/resource/2155602/polski/frazeologia-przyk%c5%82ady-szatan-z-si%c3%b3dmej-klasy

        g. Frazeologia, przysłowia i cytaty w lekturze: https://wordwall.net/pl/resource/936051/polski/frazeologia-przys%c5%82owia-i-cytaty-w-szatanie-z-si%c3%b3dmej

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 6.11.2023r. 

Temat: Poznajemy lekturę „Szatan z siódmej klasy” .

1. Poznajemy autora:

        a. Spójrzcie na biogram Kornela Makuszyńskiego - karta 

        b. Zapiszcie w Lekturowniku najważniejsze informacje na temat autora naszej lektury w formie mapy myśli 

2. Pracujemy z lekturą:

        a. Wklejka „Moja praca z lekturą”

        b. Tworzymy plan wydarzeń – szyfrowanka 

3. Interpretacja tytułu:

        a. Zapiszcie pośrodku kartki dużymi literami słowo „SZATAN”, a następnie poprowadźcie od niego 6 strzałek

        b. Do każdej strzałki dopiszcie jedno znaczenie tytułu – co może oznaczać tytułowy szatan? 

        c. spójrzcie, jak wieloznaczne jest to słowo: https://sjp.pwn.pl/szukaj/szatan.html

4. Sprawdź, ile zapamiętałeś z lektury: https://wordwall.net/pl/resource/14573034/polski/szatan-z-si%c3%b3dmej-klasy-teleturniej

5. Kto jest kim, czyli skojarzenia z postaciami:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/14569706/polski/szatan-z-si%c3%b3dmej-klasy

        b. Postacie pierwszoplanowe, drugoplanowe i epizodyczne: https://wordwall.net/pl/resource/17759491/polski/kto-jest-kim-w-powie%c5%9bci-szatan-z-si%c3%b3dmej-klasy

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji