6.11.2023r.  

Temat: Na tropie zagadek z Szatanem – „Szatan z siódmej klasy” jako powieść detektywistyczna.

1. Poznajemy gatunek literacki – powieść detektywistyczna/kryminalna

        a. Wklejka - powieść detektywistyczna

        b. Jakie są cechy gatunkowe powieści detektywistycznej?

            1. głównym bohaterem jest najczęściej osoba, która analizuje i przeprowadza śledztwo, a w swojej pracy posługuje się metodą dedukcji.

            2. w powieści występuje odwrócony porządek fabuły, sięganie do wydarzeń z przeszłości, liczne retrospekcje, na końcu czytelnik dowiaduje się, co stało się wcześniej;

            3. największy nacisk w utworze kładzie się na śledztwo, a mniejszy na zbrodnię;

            4. autor opisuje historię w ten sposób, by zaciekawić czytelnika, a równocześnie trzymać go w ciągłym napięciu.

            5. nastrój utworu jest tajemniczy, zagadkowy, niekiedy mroczny. 

2. Czy „Szatan z siódmej klasy” jest powieścią detektywistyczną? Uzasadnijcie.

        a. Zastanówcie się, jakie 3 elementy typowe dla powieści detektywistycznej zawiera nasza lektura? 

            a. OFIARA

            b. DETEKTYW 

            c. PRZESTĘPSTWO 

        b. Jakie zagadki rozwiązał Adaś? 

        c. Karta pracy – powieść detektywistyczna wg Sylwii Oszczyk  

3. „Szatan z siódmej klasy” jako powieść wielowątkowa:

        a. Jakie wątki Makuszyński zawarł w swojej powieści? Wypiszcie je w zeszycie. 

        b. Zapiszcie ważny termin literacki: RETROSPEKCJE – dzięki nim możemy poznać wątek historyczny, sięgać wstecz w fabule. 

       

Retrospekcja to w utworze epickim przywołanie wcześniejszych wydarzeń przez bohatera.

        c. Jaki jest cel retrospekcji? 

4. Warstwa językowa powieści:

        a. Jakim językiem napisana jest powieść? 

        b. Jakie środki literackie zastosował Makuszyński? 

Np. porównania – nietypowe, bardzo plastyczne: ,,Stado mustangów nie rży tak radośnie na widok wody, jak umiała rżeć rozgłośnym śmiechem klasa siódma"

        c. Czy powieść jest humorystyczna, komiczna? W jaki sposób Makuszyński opowiada o bohaterach? 

np. ,,Pan profesor nie opowiedział równie złośliwie jedynie dlatego, że jadł właśnie kurczę; niewinne to stworzenie posiada tę właściwość, że łagodne za życia, mści się po zgonie w ten sposób, że ni stąd, ni zowąd staje człowiekowi kością w gardle"

        d. Czy zauważyliście coś charakterystycznego w sposobie kreślenia narracji? Czy zwróciliście uwagę na nawiązania do literatury polskiej i światowej?

 np. [...] czekał na potworne męki albo na krótki, zwarty, treściwy piorun, ten, co ukatrupił niecną Balladynę i wiele innych grzesznych postaci; Jeszcze chwila, a zwada przypomni grube kłótnie królów greckich u Homera"

        e. Na podstawie naszych rozważań wypełnijcie kartę pracy – środki poetyckie w lekturze 

        f. Frazeologizmy związane z lekturą: https://wordwall.net/pl/resource/2155602/polski/frazeologia-przyk%c5%82ady-szatan-z-si%c3%b3dmej-klasy

        g. Frazeologia, przysłowia i cytaty w lekturze: https://wordwall.net/pl/resource/936051/polski/frazeologia-przys%c5%82owia-i-cytaty-w-szatanie-z-si%c3%b3dmej

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 6.11.2023r. 

Temat: Poznajemy lekturę „Szatan z siódmej klasy” .

1. Poznajemy autora:

        a. Spójrzcie na biogram Kornela Makuszyńskiego - karta 

        b. Zapiszcie w Lekturowniku najważniejsze informacje na temat autora naszej lektury w formie mapy myśli 

2. Pracujemy z lekturą:

        a. Wklejka „Moja praca z lekturą”

        b. Tworzymy plan wydarzeń – szyfrowanka 

3. Interpretacja tytułu:

        a. Zapiszcie pośrodku kartki dużymi literami słowo „SZATAN”, a następnie poprowadźcie od niego 6 strzałek

        b. Do każdej strzałki dopiszcie jedno znaczenie tytułu – co może oznaczać tytułowy szatan? 

        c. spójrzcie, jak wieloznaczne jest to słowo: https://sjp.pwn.pl/szukaj/szatan.html

4. Sprawdź, ile zapamiętałeś z lektury: https://wordwall.net/pl/resource/14573034/polski/szatan-z-si%c3%b3dmej-klasy-teleturniej

5. Kto jest kim, czyli skojarzenia z postaciami:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/14569706/polski/szatan-z-si%c3%b3dmej-klasy

        b. Postacie pierwszoplanowe, drugoplanowe i epizodyczne: https://wordwall.net/pl/resource/17759491/polski/kto-jest-kim-w-powie%c5%9bci-szatan-z-si%c3%b3dmej-klasy

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

31.10.2023r.  

Temat: Ludzie telewizji.

Podręcznik s. 92-94 👀

Cele:

1. Czytam tekst informacyjny

2. Wyszukuję w tekście potrzebne informacje

3. Poszerzam zasób słownictwa związanego z telewizją

4. Interpretuję głosowo tekst zgodnie z jego przeznaczeniem

5. Uczestniczę w rozmowie na zadany temat

6. Układam pytania do wywiadu

7. Redaguję notatki

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zapiszcie w zeszycie hasło „telewizja” i dopiszcie do niego jak najwięcej skojarzeń

 

2. Zapoznanie się z infografiką Ludzie telewizji:

        a. Karta pracy – ludzie telewizji 

 

3. Określenie umiejętności przydatnych w zawodzie prezentera telewizyjnego. (Po przeczytaniu, ćw. 1.):

        a. Ćwiczymy dykcję – spójrzcie na tekst i spróbujcie go przeczytać nie popełniając błędów  

Jak donosi lojalna Jola, żona Saszy, który podczas dżdżu szedł szosą suchą obok wieży Stu Jeży, wczoraj król Karol podarował żonie Karolinie korale koloru koralowego. Władczyni właśnie oglądała retransmisję koncertu chrząszczy brzmiących w trzcinie w Szczebrzeszynie, dlatego położyła upominek na stole z powyłamywanymi nogami. Wkrótce okazało się, że korale koloru koralowego zaginęły w niewyjaśnionych okolicznościach. W poszukiwania naszyjnika włączył się nawet cesarz ze Szwecji.

        b. Zapiszcie w zeszycie hasło „prezenter telewizyjny”, a następnie dopiszcie co najmniej pięć cech charakteru lub umiejętności, które są przydatne w pracy prezentera telewizyjnego 

4. Zredagowanie wywiadu z osobą znaną z telewizji. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

5. Objaśnienie znaczenia frazeologizmu być na antenie. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

6. Zadanie pracy domowej. (Po przeczytaniu, ćw. 4.)

7. Aktywne zakończenie:

        a. Sprawdź, ile zapamiętałeś z lekcji: https://wordwall.net/pl/resource/5310980/polski/ludzie-telewizji        

        b. Ćwiczymy dykcję: https://wordwall.net/pl/resource/1996923/dykcja

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

30.10.2023r. 

Temat: Jaką funkcję pełnią zaimki?

Podręcznik s. 85-87 👀

„Ćwiczenia do języka polskiego” s. 23-28 👉

Cele:

1. Rozpoznaję zaimki

2. Stosuję odpowiednie formy zaimków odmiennych

3. Dokonuję selekcji informacji

4. Doskonalę różne formy zapisywania pozyskanych informacji 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Wskazanie części mowy zastąpionych przez zaimki w podanych zdaniach. (Na rozgrzewkę) 

2. Omówienie informacji na temat zaimków. (Nowa wiadomość, s. 85):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/14299302/polski/zaimek

        b. Stwórzcie w zeszycie notatkę dotyczącą zaimków – w dowolnie wybranej przez siebie formie

3. Uzupełnienie zdań odpowiednimi zaimkami. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1., 2., 4.) 

4. Ćwiczenie utrwalające wiedzę na temat zaimków (Czas na ćwiczenia, ćw. 5.):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/9712232/polski/zaimek

        b. https://wordwall.net/pl/resource/11840967/zaimek

5. Przekształcenie zdań w celu wyeliminowania powtórzeń. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3.):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/13363566/polski/zaimek

6. Zapoznanie się z wiadomościami na temat dłuższych i krótszych form zaimków. (Nowa wiadomość, s. 87) 

7. Zastosowanie dłuższych i krótszych form zaimków w zdaniach. (Czas na ćwiczenia, ćw. 6., 7.):

        a. karta pracy

8. Odczytanie wskazówek na temat zapisywania wielką literą zaimków w zwrotach grzecznościowych. (Gramatyka w praktyce)

9. Czas na ćwiczenia - „Ćwiczenia do języka polskiego” s. 23-28, ćw. 1, 2, 3, 5, 7, 9, 11, 12

10. Poćwiczmy: https://zpe.gov.pl/a/nie-ma-niezastapionych-czyli-o-zaimku/DYKvnq2rY

11. Aktywne zakończenie:

        a. Sprawdź, ile umiesz po lekcji o zaimkach: https://learningapps.org/9023678

        b. Zaimek czy nie: https://learningapps.org/12819882

        c. https://learningapps.org/17771808

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 26.10.2023r.  

Temat: Samotność.

Podręcznik s. 81-84 👀

Cele:

1. Określam sytuację liryczną przedstawioną w utworze

2. Wskazuję środki poetyckie, wyjaśniam ich znaczenie i określam ich funkcję

3. Wyjaśniam znaczenie słów użytych przez podmiot liryczny

4. Dzielę się spostrzeżeniami na temat poruszany w utworze

5. Stosuję właściwe argumenty do uzasadniania swojego zdania

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Kiedy i w jakich sytuacjach ludzie doświadczają samotności? 

        b. Czym jest dla Was samotność? Kiedy jesteście samotni?

        c. Narysujcie w zeszycie symbolicznie samotność.

 

2. Zapoznanie się z biogramem Anny Kamieńskiej. 

3. Odczytanie utworu Anny Kamieńskiej Wieczór 

4. 👉Określenie sytuacji, w której znajduje się osoba mówiąca w wierszu. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

5. 👉Wyjaśnienie wypowiedzi podmiotu lirycznego. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

6. 👉Wskazanie środków poetyckich, wyjaśnienie ich znaczenia i funkcji w utworze. (Po przeczytaniu, ćw. 3. i 5.) 

7. 👉Omówienie sposobu, w jaki podmiot liryczny próbuje sobie poradzić z samotnością. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

8. 👉Rozmowa na temat poczucia osamotnienia wśród ludzi. (Po przeczytaniu, ćw. 6.) 

9. 👉Refleksje na temat doświadczania samotności. (Praca w grupie, ćw. 7.):

        a. Tworzymy metaplan 

        b. Pracujcie w parach – każdy w swoim zeszycie tworzy metaplan według wzoru i uzupełnia go 

10. 👉Rozmawiamy o samotności i zapisujemy swoje wnioski. (Praca twórcza, ćw. 8.):

        a. Stwórzcie w zeszycie rodzinę wyrazu „samotność” 

        b. Przygotuj listę sposobów na zapobieganie samotności

11. 👉Tworzymy historię. (Praca twórcza, ćw. 9.):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/12492444/polski/jaki-to-frazeologizm

        b. Czy znacie związki frazeologiczne podane w ćw.9?

        c. Wymyślcie krótką historyjkę, w której zastosujecie dwa z nich. 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 25.10.2023r.  

Temat: Jaką funkcję pełnią czasowniki w stronie czynnej i biernej?

Podręcznik s. 77-78 👀

„Ćwiczenia do języka polskiego” s. 19-22 👉

Cele:

1. Umiem posługiwać się stroną czynną i bierną czasownika

2. Zamieniam poprawnie zdania o konstrukcji w stronie biernej na zdania w stronie czynnej czasownika i odwrotnie

3. Uczestniczę w rozmowie na zadane tematy

4. Redaguję notatkę

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Spójrzcie na zdania: 

„SZKLANKI STŁUKŁY DZIECI”

„WKRÓTCE STAW POKRYJE LÓD”

        b. Czy wszystko w tych zdaniach jest jasne? W jaki sposób można je przeformułować, aby uniknąć dwuznaczności? 

2. Podanie informacji o czynnej i biernej stronie czasownika. (Nowa wiadomość, s. 77) 

3. 👉Wskazywanie zdań, w których pomiot nie jest wykonawcą czynności. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

4.  👉Ćwiczenie w przekształcaniu zdań z konstrukcją strony czynnej na zdania w stronie biernej. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/719972/polski/strona-bierna-i-czynna

 

5.  👉Prześledzenie, które czasowniki występują w obu formach, a które nie mają strony biernej. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3., 4.) 

6.  👉Wyjaśnienie, kiedy używamy strony biernej czasownika i jaki charakter nadaje to wypowiedzi. (Nowa wiadomość, s. 78, Czas na ćwiczenia, ćw. 5.) 

7.  👉Czas na ćwiczenia: „Ćwiczenia do języka polskiego” s. 19-22, ćw. 3, 4, 6, 7

8. Aktywne zakończenie:

        a. Sprawdź, ile umiesz: https://wordwall.net/pl/resource/5050506/strona-bierna-i-czynna

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

  24.10.2023r.  

Temat: Czym różnią się czasowniki dokonane od niedokonanych?

Podręcznik s. 75-76 👀

„Ćwiczenia do języka polskiego” s. 16-18 👉

Cele:

1. Rozpoznaję w zdaniu czasowniki w formie osobowej

2. Odróżniam postać niedokonaną czasownika od dokonanej

3. Uczestniczę w rozmowie na dany temat

4. Doskonalę różne formy zapisywania informacji 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zapiszcie w zeszycie 3 dowolne czasowniki w formie osobowej

        b. Zastanówcie się następnie, czy zapisany przez Was czasownik oznacza czynność zakończoną (zapiszcie „Z”), czy niezakończoną (zapiszcie „NZ”)

2. Przypomnienie wiadomości o osobowych formach czasownika. 

3. Wprowadzenie informacji o dwóch postaciach czasownika: niedokonanej i dokonanej. (Na rozgrzewkę, Nowa wiadomość) 

4. 👉Ćwiczenie umiejętności zamiany postaci czasownika z niedokonanej na dokonaną. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.‒3.) 

5. 👉Ćwiczenie umiejętności rozróżniania w zdaniach postaci niedokonanej i dokonanej czasownika. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4.‒7.):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/6092128/polski/czasowniki-dokonane-i-niedokonane

6. 👉Czas na ćwiczenia - „Ćwiczenia do języka polskiego” s. 16-18, ćw. 2, 4, 6, 7

7. Aktywne zakończenie:

        a. Sprawdź, ile umiesz: https://wordwall.net/pl/resource/604107/czasowniki-dokonane-i-niedokonane

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji