16.11.2023r.  

Temat: Korzystanie z telefonu.

Podręcznik s. 101-103 👀

Cele:

1. Określam problematykę przeczytanego tekstu

2. Uzasadniam własne rozumienie utworu

3. Wykorzystuję własne doświadczenia w interpretacji tekstu 

4. Identyfikuję wypowiedź jako tekst informacyjny

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. https://www.youtube.com/watch?v=on08z78OOuE

2. Zapoznanie z tekstem Macieja Dębskiego Dzień bez telefonu:

3. Ocena prawdziwości zdań. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

4. Wskazanie zagrożeń związanych z używaniem urządzeń cyfrowych. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

5. Wyjaśnienie, czym jest e-higiena. (Po przeczytaniu, ćw. 3.):

        a. Zapiszcie w zeszycie definicję osobistej e-higieny. 

6. Zrozumienie podanych pojęć. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

7. Udział w dyskusji dotyczącej zalet rozmowy bezpośredniej. (Po przeczytaniu, ćw. 5.) 

8. Omówienie zakończenia przeczytanego artykułu. (Po przeczytaniu, ćw. 6.) 

9. Aktywne zakończenie:

        a. Czy wytrzymywanie bez komputera i smartfona jest bezproblemowe?

        b. Co należy robić, aby nie popaść w nałóg korzystania z urządzeń elektronicznych?

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 15.11.2023r.  

Temat: Pisownia trudnych form czasowników.

Podręcznik s. 79-80 👀

Ćwiczenia do języka polskiego s. 76-77 👉

Cele:

1. Stosuję poprawne formy czasowników

2. Wyjaśniam znaczenie związków frazeologicznych 

3. Zapisuję poprawie pod względem ortograficznym formy czasu przeszłego czasowników

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zapiszcie w zeszycie jak najwięcej bezokoliczników, które kończą się na cząstkę „ąć” 

2. Zapoznanie się z informacjami na temat pisowni bezokoliczników zakończonych na -ść lub -źć. (Na rozgrzewkę, Nowa wiadomość, s. 79) 

3. Ćwiczenia utrwalające pisownię bezokoliczników zakończonych na -ść lub -źć. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1., 2.) 

4. Odczytanie zasad pisowni zakończeń form czasu przeszłego czasownika. (Nowa wiadomość, s. 80) 

5. Uzupełnienie zdań właściwymi formami czasownika w czasie przeszłym. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3., 4.) 

6. Ćwiczenia do języka polskiego s. 76-77, ćw. 2, 3, 4, 5, 6

7. Tworzymy bezokoliczniki od podanych czasowników (Czas na ćwiczenia, ćw. 5.) 

8. Aktywne zakończenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/37375260/polski/%c5%ba%c4%87-%c5%9b%c4%87

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji

 14.11.2023r.  

Temat: Niewidzialne sprawy.

Podręcznik s. 94-97 👀

Cele:

1. Określam czas, miejsce i osobę narratora

2. Wyjaśniam, czym jest fikcja literacka, rozpoznaję elementy fikcji literackiej w przeczytanym tekście

3. Omawiam problematykę utworu

4. Rozmawiam o teatrze i funkcji, jaką pełni

5. Czytam ze zrozumieniem fragment tekstu literackiego 

1. Odczytanie informacji o książce Marcina Szczygielskiego Teatr Niewidzialnych Dzieci. (Kilka słów o książce) 

2. Aktywne czytanie fragmentu książki Marcina Szczygielskiego Teatr Niewidzialnych Dzieci 

3. Określenie tematu i miejsca wydarzeń przedstawionych w utworze. (Po przeczytaniu, ćw. 1. i 6.) 

4. Omówienie funkcji teatru i roli aktora. (Po przeczytaniu, ćw. 3. i 5.):

        a. Kto z Was był kiedyś w teatrze? Jaki był tytuł sztuki?

        b. Jaka jest różnica między spektaklem teatralnym a filmem?

        c. W jaki sposób gra aktorów wpływa na odbiór sztuki?

        d. Czy – Waszym zdaniem – warto jest chodzić do teatru?

        e. Do daje obejrzenie spektaklu teatralnego?

        f. Jakie poglądy na temat teatru miała dziewczynka – bohaterka fragmentu książki?

        g. Do czego miało jej posłużyć założenie teatru w Domu Dziecka?

        h. Czyje problemy mieli zauważyć przyszli widzowie?

5. Rozmowa o domach dziecka i ich wychowankach. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

6. Wprowadzenie terminu fikcja literacka i rozpoznanie elementów fikcyjnych we fragmencie powieści. (Nowa wiadomość, Po przeczytaniu, ćw. 7.)

7. Dyskusja na temat „niewidzialnych spraw” i sposobów zwrócenia na nie uwagi opinii publicznej i w najbliższym środowisku. (Praca w grupie, ćw. 8.) 

8. Aktywne zakończenie:

        a. Pracujecie w parach – każdy zapisuje wnioski do swojego zeszytu

        b. Wymyślcie i zapiszcie hasła, które pomogą zamienić niewidzialnych w widzialnych, czyli zwrócą uwagę na problemy tych, których nie dostrzegamy ca co dzień (np. osoby niepełnosprawne, w podeszłym wieku, imigrantów, uchodźców)

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

  13.11.2023r.  

Temat: Rodzinny kryzys.

Podręcznik s. 88-91 👀

Cele:

1. Omawiam elementy świata przedstawionego w przeczytanym fragmencie

2. Podaję cechy powieści detektywistycznej i wyszukuję je w podanym fragmencie

3. Przekazuję własnymi słowami treść przedstawionego w podręczniku fragmentu powieści

4. Rozmawiam o sposobach wspólnego spędzania wolnego czasu w rodzinie

5. Nazywam emocje i układam zdania ze sformułowaniami opisującymi emocje

1. Odczytanie informacji o książce i jej autorze. (nota biograficzna i Kilka słów o książce ) 

2. Głośne odczytanie fragmentu książki Marcina Kozioła Skrzynia Władcy Piorunów z podziałem na role. 

3. Prezentacja fabuły utworu i postaci przedstawionych w tekście. (Po przeczytaniu, ćw. 1.‒3.) 

4. Ustalenie cech powieści detektywistycznej i odnalezienie ich we fragmencie książki. (Nowa wiadomość, Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

5. Rozmowa na temat spędzania wolnego czasu przez rodzinę. (Po przeczytaniu, ćw. 6., 7.) 

6. Omówienie sposobu opisywania emocji i układanie zdań. (Po przeczytaniu, ćw. 8.) 

7. Zabawa w szyfrowanie. (Praca w grupie, ćw. 9.) 

8. Tworzenie opowiadania detektywistycznego (Praca twórcza, ćw. 10.) 

        a. Stwórz opowiadanie detektywistyczne, w którym udzielisz odpowiedzi na pytania zadane w ćw. 10 

        b. Twoje opowiadanie powinno liczyć co najmniej 200 słów, maksimum 300 słów 

        c. Termin: 4.12.2023r.  

        d. Forma: napisane odręcznie na osobnej kartce 

        e. limit słów: 200 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 13.11.2023r.  

Temat: Programy telewizyjne.

Podręcznik s. 98-100 👀

 

Cele:

1. Przypominam informacje o tekstach informacyjnych, publicystycznych i reklamowych 

2. Rozróżniam podstawowe rodzaje programów telewizyjnych

3. Podaję przykłady programów, które oglądam

4. Określam styl wypowiedzi w programach telewizyjnych

5. Odszukuję najważniejsze wiadomości w tekście informacyjnym 

6. Zapisuję pozyskane informacje w formie notatki, schematu i kwestionariusza

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Jakie programy telewizyjne oglądacie najczęściej?

        b. Jakiego rodzaju są to audycje?

2. Zapoznanie się z infografiką Programy telewizyjne 

3. Rozpoznanie rodzajów programów telewizyjnych. (Po przeczytaniu, ćw. 1.):

        a. Zapiszcie w zeszycie hasło „funkcje programów telewizyjnych” i dopiszcie kilka z nich

        b. Rysujemy i uzupełniamy tabelkę – ustalcie, jakie funkcje spełniają wymienione rodzaje programów. Pamiętajcie – jeden program może realizować kilka celów!

4. Przypomnienie informacji o tekstach informacyjnych, publicystycznych i reklamowych. (Po przeczytaniu, ćw. 2., Przypomnienie) 

5. Aktywne zakończenie:

        a. Sprawdź, ile zapamiętałeś z dzisiejszej lekcji: https://wordwall.net/pl/resource/4887589/polski/telewidzowie-maj%c4%85-z-czego-wybiera%c4%87-programy-telewizyjne

        b. https://wordwall.net/pl/resource/4887807/polski/telewidzowie-maj%c4%85-z-czego-wybiera%c4%87-programy-telewizyjne

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

9.11.2023r.  

Temat: Relacja mistrz – uczeń, czyli o Adasiu i prof. Gąsowskim.

1. Kim jest prof. Gąsowski? Co o nim wiemy? 

        a. Zapiszcie notatkę o profesorze w formie mapy myśli

2. Jakie relacje łączą profesora i Adasia?

        a. Co mają wspólnego ze sobą?

        b. Co wpłynęło na wzmocnienie więzi między bohaterami?

        c. Wklejka – schody oznaczające kolejne etapy przyjaźni Cisowskiego i prof. Gąsowskiego. Uzupełnijcie schodki odpowiednimi wydarzeniami.

        d. Które z cech każdego z bohaterów czynią ich dobrymi przyjaciółmi? 

3. Szkoła dawniej i dziś:

        a. Jaki obraz szkoły przedstawia Makuszyński?

        b. Jeśli macie taką możliwość zapytajcie dziadków, ciocie, starszą sąsiadkę o ich szkołę – dzięki temu poszerzycie swój horyzont. 

        b. Jaka jest współczesna szkoła? 

        c. Czy widzicie podobieństwa między szkołą dawniej, a szkołą dziś? Jakie są różnice? Wnioski przedstawcie w tabeli. 

        d. Co nie zmieniło się z biegiem lat w szkole?

        e. W której szkole wolelibyście się uczyć – dawnej czy współczesnej? Uzasadnijcie swoją odpowiedź zapisując zdanie w "Lekturowniku" 

4. Podsumowanie rozważań o lekturze:

        a. Sprawdź się: https://wordwall.net/pl/resource/15427557/szatan-z-si%C3%B3dmej-klasy-konkurs-o-tytu%C5%82-mistrza-lektury

5. Zaliczenie lektury:

        a. przygotujcie projekt dotyczący lektury - wybierzcie jedną z opcji:

            - lapbook o lekturze

            - lektura w pudełku: https://www.google.com/search?q=lektura+w+pude%C5%82ku&sxsrf=ALiCzsZH-_J-aItkjrqDi9qphmRCLZgzhA:1666628145417&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwj56NHUofn6AhWMAxAIHV1-A6IQ_AUoAXoECAIQAw&biw=1280&bih=563&dpr=1

            - lektura na wieszaku: https://www.google.com/search?q=lektura+na+wieszaku&tbm=isch&ved=2ahUKEwj9otLrofn6AhUJgosKHfZEDgIQ2-cCegQIABAA&oq=lektura+na+wieszaku&gs_lcp=CgNpbWcQAzIFCAAQgAQyBQgAEIAEMgUIABCABDIFCAAQgAQyBQgAEIAEMgUIABCABDIFCAAQgAQyBQgAEIAEMgUIABCABDIFCAAQgAQ6BAgjECc6BAgAEEM6CAgAELEDEIMBOggIABCABBCxAzoLCAAQgAQQsQMQgwE6BAgAEB46BggAEAUQHjoHCAAQgAQQEzoGCAAQHhATOggIABAFEB4QEzoJCAAQgAQQChAYUPMIWN09YINKaAhwAHgAgAFXiAGxD5IBAjI4mAEAoAEBqgELZ3dzLXdpei1pbWfAAQE&sclient=img&ei=YbpWY73uJ4mErgT2ibkQ&bih=563&biw=1280

        b. wybierz jedną z trzech form projektu i przygotuj ją samodzielnie

        c. gotowy projekt przynieś na lekcję 4.12.2023r. 

        d. to projekt na ocenę!          

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 8.11.2023r.  

Temat: „Brat diabła i bliski kuzyn czarownicy”. Portret Adama Cisowskiego.

1. Poznajemy bohatera i tworzymy jego charakterystykę:

        a. Kim był Adam Cisowski? Podajcie ogólne wiadomości o postaci (imię, nazwisko, pseudonim, informacje o rodzinie itd.). Pamiętajcie, by zapisać, z jakiej książki pochodzi ta postać! 

        b. Jak wyglądał Adam? 

        c. Jakimi cechami się odznaczał? 

KARTA PRACY – CECHY Zaznaczcie 8 wybranych cech, które – Waszym zdaniem – najlepiej charakteryzują Adasia

        d. Wklejcie tabelkę. W tabeli wpiszcie wybrane przez siebie cechy charakteru bohatera i uzasadnijcie słuszność swojego wyboru przykładami z lektury

        e. Co sądzicie o bohaterze? Spróbujcie sformułować opinię o postaci. Czy chciałbyś się z nim zaprzyjaźnić? Czy chciałbyś jak on rozwiązywać zagadki?

2. ZADANIE DLA WSZYSTKICH:

        a. Napisz pełną charakterystykę Adama Cisowskiego.

        b. W swojej pracy wykorzystaj notatki i nasze rozmowy 

        c. Charakterystykę zapisz na osobnej kartce (odręcznie) i przekaż mi. Termin: 29.11.2022r.!!

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji