28.02.2024r. 

Temat: Ludzie muzyki.

Podręcznik s. 198-200

Cele:

1. Dzielę się swoimi doświadczeniami muzycznymi

2. Stosuję wyrażenia i zwroty o znaczeniu przenośnym 

3. Odczytuję znaczenie gestu, mimiki twarzy, postawy ciała

4. Prezentuję własne zdanie na zadany temat

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Narysujcie w zeszycie ćwierćnutę – zamalujcie ją na wybrany przez siebie kolor, który kojarzy Wam się z muzyką, dźwiękiem

        b. Uzupełnijcie zdanie: „Moja ćwierćnuta jest ………., ponieważ kojarzy mi się z …………..”

2. Zapoznanie się z infografiką Ludzie muzyki:

        a. Stwórzcie w zeszycie notatkę w formie mapy myśli dotyczącą ludzi muzyki 

3. Rozmowa na temat ludzi muzyki. (Po przeczytaniu, ćw. 1.‒5.):

        a. Sprawdź, ile zapamiętałeś:  https://learningapps.org/display?v=phf6gwdnj21

        b. Znani ze świata muzyki: 

Pina Bauch : https://www.youtube.com/watch?v=dWIs89Pub0w

Maria Callas : https://www.youtube.com/watch?v=s-TwMfgaDC8

Wojciech Kilar : https://www.youtube.com/watch?v=r04OPLjIwno

4. Rola muzyki w naszym życiu. (Po przeczytaniu, ćw. 7.) 

5. Dyskusja o własnych wyborach muzycznych. (Praca w grupie, ćw. 8.) 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

27.02.2024r. 

Temat: Mowa muzyki.

Podręcznik s. 193-197

Cele:

1. Omawiam elementy świata przedstawionego

2. Rozmawiam o roli muzyki w kulturze

3. Określam temat utworu

4. Rozmawiam o wrażeniach, które wzbudza w nich tekst

5. Oceniam zachowanie bohatera 

6. Doskonalę różne formy zapisywania informacji 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Posłuchajcie utworu: https://www.youtube.com/watch?v=guFtLJjRuz4

2. Odczytanie fragmentu tekstu Arkadego Klonowa Tam, gdzie mieszka Muzyka. 

3. Objaśnienie znaczenia słowa maestro. (Zanim przeczytasz) 

4. Określenie sytuacji przedstawionej we fragmencie. (Po przeczytaniu, ćw. 1.):

        a. Jaka sytuacja została ukazana we fragmencie tekstu? 

5. Ocena zachowania chłopca podczas koncertu. (Po przeczytaniu, ćw. 2.):

        a. Jak Grześ zachowywał się na koncercie? Odnajdźcie odpowiedni cytat oraz opowiedzcie własnymi słowami.

6. Wytłumaczenie powodów postępowania Maestra wobec chłopca. (Po przeczytaniu, ćw. 6.) 

7. Wyjaśnienie znaczenia słów Maestra. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

8. Omówienie roli muzyki i malarstwa jako sposobów porozumiewania się twórców z odbiorcami. (Po przeczytaniu, ćw. 4., 5. i 9.) :

        a. Czyje cechy Maestro nadał muzyce?

        b. Jak nazywa się taki środek poetycki? 

9. Wprowadzenie terminu wyrazy dźwiękonaśladowcze. (Po przeczytaniu, ćw. 7., Nowa wiadomość) 

10. Dobranie muzyki do wykonywanych obowiązków domowych. (Po przeczytaniu, ćw. 8.) 

11. Określenie muzyki, jaką można by oddać nastrój obrazu Rycerz na rozstajach. (Po przeczytaniu, ćw. 10.) 

12. Scharakteryzowanie fragmentu utworu muzycznego Józefa Haydna. (Po przeczytaniu, ćw. 11.):

        a. Wysłuchajcie jeszcze raz fragmentu „Symfonii” – jakie dźwięki rozbrzmiewają w tym utworze? 

13. Zadanie pracy domowej. (Praca twórcza, ćw. 12.)

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji