12.06.2024r. 

13.06.2024r. 

Temat: Zabawa w powtórki. 

1. Na pierwszy ogień: https://view.genially.com/5ee89c92138cb10d8caf3e9f/interactive-content-escape-room-dla-klasy-6?fbclid=IwZXh0bgNhZW0CMTEAAR0QXXQfQA7fI1XpYAru_5gKUAmK_JVzPN21n2_SdfMC3__WKSsTkv2S_Gc_aem_Aa65IAtKrA3bKwYofUAc553nX3wrqJELeMjuKdzwym0mZHz_lb6sYHj_Wq9EkNHcmFAKsdRRUTXhAYkL2Rf-V7t4

2. Powtórka: https://view.genially.com/609727bdb762f80d1dc4515f/presentation-klasa-6-powtorzenie

3. Karta pracy "Lektura i ja"

4. Lektury w ikonkach - rysujemy ikonki do poznanych w tym roku lektur. 

5. Lektury - przypominajka: https://view.genially.com/609439102e2ba00d84d483ed/horizontal-infographic-review-lektury-4-6

6. W świecie książek: https://view.genially.com/5ea0af2742b8b70da80a86a3/game-quiz-ksiazkowy?fbclid=IwAR0w-NklB45759Oyjn6xYzZrbcbZGevR0SMkP9fk-i09RcezumZBAaRMB2g

7. Ćwiczymy ortografię - "Ćwiczenia do języka polskiego" s. 97-101, ćw. 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10, 12, 14, 15

8. Związki wyrazowe: https://view.genially.com/6048cbec7d14460d3137d81e/presentation-zwiazki-wyrazowe-kl6

10.06.2024r.

Temat: Julian Tuwim - czarodziej słowa. 

Podręcznik s. 

Cele:

1. Opisuję sytuację przedstawioną w utworze 

2. Wskazuję środki stylistyczne i określa ich funkcję 

3. Określam nastrój wywołany obrazami wiersza 

4. Wyjaśniam, czemu służą neologizmy utworzone przez poetę 

5. Wzorcowo odczytuję wiersz 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. zapiszcie w zeszycie słowo "czereśnia" i dopiszcie do niego jak najwięcej skojarzeń

        b. poznajemy życiorys poety: https://view.genial.ly/603a53b006cc940cfac392bb/dossier-reporting-julian-tuwim

2. Odczytanie wiersza Juliana Tuwima Czereśnie. 

3. Określenie nastroju odczuwanego pod wpływem wiersza. 

4. Opisanie sytuacji przedstawionej w utworze. (Po przeczytaniu, ćw. 1.‒3.):

        a. kim jest osoba mówiąca w wierszu?

        b. gdzie przebywa i co robi?

        c. jaki obraz ogrodu wyłania się w wierszu? Znajdźcie odpowiedni fragment.

        d. czy zauważacie coś charakterystycznego w języku używanym przez poetę? Jak jest w ogrodzie? Znajdźcie w wierszu odpowiednie słowa - to przysłówki! 

W ogrodzie jest: "ćwierkliwie, słonecznie, rośnie i wcześnie".

Słowa te zostały utworzone od:

ćwierkliwie - ćwierkać

słonecznie - słońce

rośnie - rosa

wcześnie - czas

Słowa,  które zostały wymyślone przez poetę to: ćwierkliwie oraz rośnie. Takie wyrazy to NEOLOGIZMY ARTYSTYCZNE. Są one tworzone przez pisarzy m. in. w celu zbudowania świata poetyckiego, wywołania określonych uczuć u odbiorcy.

NEOLOGIZMY - nowe wyrazy, które do tej pory nie istniały w słowniku. 

5. Podanie epitetów określających wymienione w wierszu elementy przyrody. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

6. Wskazanie uosobień. (Po przeczytaniu, ćw. 5.) 

7. Scharakteryzowanie środków poetyckich oddających obfitość plonu. (Po przeczytaniu, ćw. 6.):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/15907743/polski/j-tuwim-czere%C5%9Bnie-%C5%9Brodki-poetyckie 

8. Określenie, jakie nastawienie ma podmiot liryczny wobec natury. (Po przeczytaniu, ćw. 7.) 

9. Aktywne zakończenie

        a. przykładowe zadania egzaminacyjne: 

Zadanie: Wskaż porównanie.
A. Rwałem dziś rano czereśnie, / Ciemnoczerwone czereśnie…
B. Gałęzie, jak opryskane / Dojrzałą wiśni jagodą…
C. Zwieszały się omdlewając / Nad stawu odniebną wodą.
D. A plamki słońca migały / Na lśniącej, soczystej trawie.

Zadanie: Dokończ poniższe zdanie informacjami z tabeli. Wybierz odpowiedź A lub B, a potem 1 lub 2 tak, aby informacja była prawdziwa.
Cechy ludzkie w wierszu mają ____.
A. ptaki,     B. gałęzie,
ponieważ
1. omdlewają i myślą        2. zwieszają się i toną

Zadanie: Odpowiedz na pytania. Zaznacz T (tak) lub N (nie).
1. Czy trawa opisana w wierszu jest świeża i zielona? T N
2. Czy postać mówiąca zbiera czereśnie, które spadły na ziemię? T N

10.06.2024r. 

Temat: Jak napisać list oficjalny?

Podręcznik s. 299-301

Cele: 

1. Rozróżniam style wypowiedzi 

2. Piszę poprawnie pod względem ortograficznym oraz interpunkcyjnym 

3. Układam elementy kompozycyjne listu oficjalnego 

4. Redaguję list oficjalny

5. Zapisuję notatki w różnych formach 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Do kogo możemy napisać list?

        b. Czy adresat listu wpływa na jego formę? 

        

2. Zapoznanie się z informacjami dotyczącymi listu oficjalnego. (Przydatne słowa, Jak napisać list oficjalny?) 

        a. Zapamiętajcie: 

List oficjalny jest zwany inaczej listem urzędowym.  Wysyłamy go do różnych instytucji, firm, urzędów itp. wówczas, gdy chcemy o czymś zawiadomić albo coś uzyskać.

3. Odczytanie przykładowego listu oficjalnego. 

4. Rozróżnienie zwrotów oficjalnych i nieoficjalnych. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.):

        a. Wklejka 

        

5. Zredagowanie wstępów i zakończeń listów oficjalnych. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.) 

6. Ćwiczenia w formułowaniu argumentów uzasadniających prośby. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3., 4.) 

7. Przekształcenie podanych wypowiedzi w teksty oficjalne. (Czas na ćwiczenia, ćw. 5., 6.) 

8. Aktywne zakończenie:

        a. Co oznaczają skróty?

        b. Wklejka

10.06.2024r.

Temat: Jak kulturalnie porozumiewać się z innymi?

Podręcznik s. 

Cele:

1. Wskazuję różnice między językiem mówionym a pisanym 

2. Wyjaśniam, w jakich sytuacjach używa się wypowiedzi oficjalnej, a w jakich języka potocznego 

3. Używam sformułowań stosownych do sytuacji rozmowy 

4. Dostosowuję sposób wypowiedzi do jej celu 

5. Stosuję niewerbalne środki komunikacji 

6. Określam zasady etykiety językowej 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. co to znaczy: komunikować się?

        b. jakie znacie sposoby komunikacji? 

        c. czy wiecie, czym jest schemat komunikacji? Jakie elementy są niezbędne w komunikacji?

Spójrzcie na obrazek i zapiszcie w postaci schematu notatkę w zeszycie 😀

2. Cechy języka potocznego. (Sytuacje nieoficjalne) 

3. Zasady kulturalnego porozumiewania się. (Sytuacje oficjalne):

        a. co to jest etykieta językowa i na czym polega?

        b. wykonaj notatkę w zeszycie w formie mapy myśli

4. Różnice między językiem mówionym a pisanym. (Nowa wiadomość):

        a. rysujemy tabelkę: język mówiony/język pisany 

 

5. Ćwiczenia w używaniu języka w sytuacjach oficjalnych i nieoficjalnych. (Po przeczytaniu ćw.1. i 2.):

        a. https://wordwall.net/play/2686/408/763

6. Zamiana wypowiedzi w języku potocznym w wypowiedź o charakterze oficjalnym. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

7. Zapisanie początku rozmowy wynikającej z dwóch różnych sytuacji. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

8. Aktywne zakończenie:

        a. skuteczna/nieskuteczna komunikacja: https://learningapps.org/watch?v=pd18kzwdj21

6.06.2024r.

Temat: Pisownia wyrazów obcych.

Podręcznik s. 281-282

„Ćwiczenia do języka polskiego” s. 94-96

Cele:

1. Stosuję właściwe formy gramatyczne podanych słów

2. Używam stylu stosowanego do sytuacji

3. Świadomie posługuję się zróżnicowanym słownictwem

4. Wykorzystuję wiedze o języku w tworzonych wypowiedziach

1. Aktywne wprowadzenie. 

2. Odczytanie wyrazów obcego pochodzenia. (Na rozgrzewkę) 

3. Wyjaśnienie reguł pisowni wyrazów obcych w języku polskim. (Nowa wiadomość) 

4. Uzupełnienie wypowiedzi podanymi wyrazami w odpowiedniej formie. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

5. Sporządzenie listy niezdrowych artykułów spożywczych. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.) 

6. Uzupełnienie tekstów wyrazami obcego pochodzenia. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3.) 

7. Dokończenie podpisów pod fotografiami. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4.) 

8. Czas na ćwiczenia – „Ćwiczenia do języka polskiego” s. 94-96, s. 2, 3, 4, 6

9. Aktywne zakończenie:

        a. Krzyżówka – karta pracy 

https://wordwall.net/pl/resource/1170379/polski/wyrazy-obce-i-ich-znaczenie

10. Zadanie pracy domowej. (Czas na ćwiczenia, ćw. 5.)

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

4.06.2024r. 

Temat: Weźmy to w nawias. 

Cele:

1. Poprawnie używam nawiasów w wypowiedzeniach 

2. Uczestniczę w rozmowie 

1. Aktywne wprowadzenie. (Na rozgrzewkę ) 

2. Odczytanie informacji o nawiasie. (Nowa wiadomość) 

3. Wyjaśnienie funkcji nawiasów w tekście. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

4. Ćwiczenia dotyczące stosowania nawiasów. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2., 3.) 

        a. Przyjrzyjcie się zdaniom i powiedzcie, gdzie należy umieścić znaki: dwukropek lub nawias: 

1. W  sałatce,  którą  przyniosła  Marysia,  były  różnorodne  warzywa  zielony  groszek,  marchew,  fasola,  pietruszka,  por,  czerwona  i  żółta  papryka  oraz  seler.

2. Przecież  ta  audycja  tak  powiedział  Kacper  ma  być  nadawana  po  południu.

3. Z  powodu  drobnego  urazu  skaleczyłem  palec  wskazujący  nie  mogłem  wziąć  udziału  w  meczu.

4. Nie  nudziłam  się  w  trakcie  choroby,  bo  często  odwiedzały  mnie  moje  koleżanki  Kasia,  Wiktoria,  Ola,  Zosia  i  Weronika.

5. Przed  spektaklem  mamy  jeszcze  tyle  do  zrobienia  musimy  przejrzeć  scenariusz,  przygotować  pytania  do  wywiadu,  przygotować  muzykę  i  sprawdzić  sprzęt.

6. Po  długich  namysłach  wahałem  się  między  piłką  nożną  i  pływaniem postanowiłem  zapisać  się  do  sekcji  pływackiej.

5. Czas na ćwiczenia: "Ćwiczenia do języka polskiego" s. 109-110 

6. Aktywne zakończenie:

        a. Przyjrzyjcie się przykładom zdań ze związkami frazeologicznymi: 

• Gdyby wziąć w nawias ostatnie porażki i podsumować całą jego karierę, okazałoby się, że jest bardzo utalentowanym sportowcem.

• Osoby bezrobotne często czują się poza nawiasem życia społecznego.

• Współcześni projektanci często sięgają po dawne wzory, które, nawiasem mówiąc, wyglądają bardzo nowocześnie.

        b. Co oznaczają? Jak został w nich użyty nawias? 

😀 to już wszystko na dzisiaj - do zobaczenia na następnej lekcji 

3.06.2024r. 

Temat: Ćwiczymy ortografię.

Podręcznik s. 312-317

Ćwiczenia do języka polskiego, s. 97-101

Cele:

1. Zapisuję poprawnie wyrazy zawierające różne trudności ortograficzne

2. Tworzę zdania pojedyncze rozwinięte 

3. Wzbogacam słownictwo

4. Wykorzystuję poznane zasady ortograficzne w praktyce

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/8708732/ortografia/wyja%c5%9bnij-znaczenie-wyraz%c3%b3w-ortografia

2. Przypomnienie reguł pisowni wyrazów z literami ó i u. (Przypomnienie ze s. 312) 

3. Uzupełnienie luk odpowiednimi literami. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

4. Utworzenie wyrazów pokrewnych do podanych słów. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.) 

5. Zapisanie zdrobnień. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3.) 

6. Uzupełnianie zdań i wyrazów. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4., 5.) 

7. Przypomnienie reguł pisowni wyrazów z literami rz i  ż. (Przypomnienie ze s. 314) 

8. Ćwiczenia utrwalające. (Czas na ćwiczenia, ćw. 7.‒10.) 

9. Przypomnienie reguł pisowni wyrazów z literami h i ch. (Przypomnienie ze s. 315) 

10. Ćwiczenia utrwalające. (Czas na ćwiczenia, ćw. 11.‒13.) 

11. Wstawienie w wypowiedzenia wyrazów rozpoczynających się od cząstki sch-. (Czas na ćwiczenia, ćw. 14.) 

12. Ćwiczenia podsumowujące wszystkie zasady ortograficzne. (Czas na ćwiczenia, ćw. 15.‒17.) 

13. Dyktando. (Czas na ćwiczenia, ćw. 18.)

14. Aktywne zakończenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/16907450/polski/pisownia-u-%c3%b3-%c5%bc-rz-h-ch

        b. https://wordwall.net/pl/resource/1995701/ortografia/zasady-pisowni-wyraz%c3%b3w

        c. https://wordwall.net/pl/resource/2527815/ortografia/quiz-ortograficzny

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji